<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師?！半p新”標準下，店頭鎮(zhèn)中心小學語文組教師為進一步提升古詩文教學能力，提高古詩文課堂教學效率，強化學生語文素養(yǎng)，開展了新課標下古詩文教學觀摩學習活動，切實打造真實、樸實、扎實的古詩文課堂教學。</p> <p class="ql-block"> 本次古詩文教學觀摩活動的開展不僅為教師提供了一個展示自我的平臺，也為教師創(chuàng)設了一個相互學習、相互交流的良好氛圍。</p> <p class="ql-block"> 王佳敏老師教學《長相思》時，在語文課程整合上做文章，圍繞新課標要求，以“借助注釋，讀懂詞義；展開想象，讀出詞情；互文印證，讀透詞心?！弊プ∥谋镜那楦行?，讓學生在初讀形象感知中入情；在朗讀咀嚼品味中悟情；在默讀展開想象中融情；在互文有效參讀中升情。課堂上努力引領價值、傳承文化、洗劑心靈，全面提升學生的語文素養(yǎng)和家國情懷。</p> <p class="ql-block"> 王芳霞老師以圖片為引，用啟發(fā)式教學，重點培養(yǎng)了學生運用圖文結合的方式來理解古詩《畫》。并采用了形近字換偏旁的方式，來為學生們進行生字教學。符合低段孩子學情，充分展示了老教師的執(zhí)教風采。</p> <p class="ql-block"> 鐘玲老師在講《望天門山》這首詩時，采用了讀寫結合的方法。讓學生在讀中做、讀中學、讀中解，充分發(fā)揮了孩子們的閱讀天性。真正在教學古詩中示范了“書讀百遍，其義自見?！钡牡览怼?lt;/p> <p class="ql-block"> 于淑萍老師以教材課文《浪淘沙》為本，充分將課堂交給學生。通過發(fā)掘學生的課堂積累，引導學生通過古詩“六步學習法”來領會古詩的意義。教學過程扎實穩(wěn)進，課堂節(jié)奏輕快明晰。 </p> <p class="ql-block"> 安晨陽老師以《精衛(wèi)填?！窞槔?。從古文理解的“留”、“調”、“補”三個方面啟發(fā)、引導學生的古文學習。做到了“授人以魚不如授之以漁”的教學模式。整個課堂結構緊密，師生配合度極高。</p> <p class="ql-block"> 周文靜老師在教學《登鸛雀樓》時，充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地幫助學生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。</p> <p class="ql-block"> 張瓊娣老師整堂課按照“解詩題——知詩人——明詩意——悟詩情”這樣的環(huán)節(jié)來組織教學，教師的教學思路非常清晰。上課伊始，老師一段聲情并茂的范讀，巧妙地把學生帶進古詩描寫的意境，為學習古詩起到了很好的鋪墊作用。課堂上老師始終能以飽滿的激情來感染學生，既有巧妙的點撥，又有熱情的鼓勵，學生自始至終處在一種積極的學習狀態(tài)之中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">教學觀摩后的評課活動也是精彩紛呈</span></p> <p class="ql-block"> 仰之彌高，鉆之彌堅，研之彌深。通過本次的教學觀摩，教師們充分體會到了他人古詩文教學的長處。明白了內化于心，外化于形。應多以實際行動，不斷精進自己的古詩文教學，引領價值，傳承文化！</p>