<p class="ql-block">為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師深入開展課堂教學(xué)研究，推進(jìn)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“雙減”下教學(xué)質(zhì)量的提質(zhì)增效。在11月7日下午2點(diǎn)在錄播室舉行全體數(shù)學(xué)集體研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">高艷老師執(zhí)教的《數(shù)與形》是人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)和形結(jié)合起來解決問題，可以使復(fù)雜的問題變得更簡(jiǎn)單，使抽象的問題變得更直觀。高老師精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，給大家?guī)砹艘惶檬痉兑I(lǐng)課。</p> <p class="ql-block">高老師從問題“從1開始的幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是多少？”入手開啟《數(shù)與形》本課。</p> <p class="ql-block">孩子們?cè)谶M(jìn)行積極討論問題。瞧！孩子們討論的多認(rèn)真呀！看學(xué)生們邊動(dòng)手?jǐn)[圖形，邊探討規(guī)律的場(chǎng)面多么的熱烈，我們的高老師都忍不住要看一眼孩子們探討交流的成果！</p> <p class="ql-block">高老師整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，本課進(jìn)行了多次探究和討論。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生們積極性和參與率極高。在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。</p> <p class="ql-block">高老師出示了變式的鞏固練習(xí)，也逃不過孩子們的法眼。很快就利用了前面所學(xué)的規(guī)律，快速的找出了結(jié)果。最后高老師對(duì)于數(shù)與形進(jìn)行了拓展，正方形數(shù)，長(zhǎng)方形數(shù)，三角形數(shù)……勾股定理，神奇的畢達(dá)哥拉斯樹，還有結(jié)果永遠(yuǎn)是493黑洞，數(shù)學(xué)上的智慧結(jié)晶在課堂中閃耀。</p> <p class="ql-block">高艷老師執(zhí)教的《數(shù)與形》一課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的要求：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中經(jīng)歷直觀的“形”解釋抽象的“數(shù)”，抽象的“數(shù)”理性表達(dá)直觀的“形”的過程；提供多條途徑溝通“數(shù)”與“形”的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“數(shù)”與“形”的相融相助的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">課后高艷老師主要針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了交流。她認(rèn)為教材在編寫這部分內(nèi)容時(shí)，并不是要學(xué)生去掌握某個(gè)特定的規(guī)律或模型，而是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)形結(jié)合思想方法的體驗(yàn)與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想的意識(shí)。因而，在教學(xué)過程中，教師很關(guān)注學(xué)生的探究過程，以及關(guān)注數(shù)形結(jié)合的兩方面，即用“形”輔助解決“數(shù)”的問題和用“數(shù)”輔助解決“形”的問題。</p> <p class="ql-block">大單元教學(xué)最后進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，老師們各抒己見、暢所欲言，對(duì)這些課堂進(jìn)行深度思考。馮老師對(duì)于如何設(shè)計(jì)大單元教學(xué)提出努力的方向：要確定大單元的主題，建構(gòu)‘大單元’的教學(xué)意識(shí)；抓住核心問題來引領(lǐng)，探求本質(zhì)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景讓孩子學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)好項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺”。通過本次數(shù)形結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究課活動(dòng)，我們知道了數(shù)形結(jié)合能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、抽象的問題直觀化，使原本需要通過抽象思維解決的問題，借助形象思維進(jìn)行解決，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，在分析問題和解決問題的過程中提高學(xué)生的思維能力。教師們對(duì)數(shù)形結(jié)合思想有了更深入的了解，無(wú)論是在理論上還是實(shí)際操作層面都有了引領(lǐng)，有了提升。</p>