回首來時路，收獲再出發(fā)——十堰市五堰小學三年級語文組2022——2023學年第二學期教研工作總結(jié)

鄧鄧

<p class="ql-block">　　我們?nèi)昙壵Z文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學期初制定的工作計劃，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)結(jié)合學期初制定的教研工作計劃進行總結(jié)展示：</p> 一、落實每月教研活動重點 1.二月開學初，立足教材整體，全組老師研究整冊教材，統(tǒng)籌把握，制定出本學期的教研組工作計劃，例如整本書閱讀分工安排、年級讀書節(jié)活動設(shè)想、每個單元將要開展的學科活動等，全組老師積極建言獻策，凝聚團體智慧，為一學期的教學教研做好充分的準備。 2.三月、五月“整本書閱讀”研討活動，結(jié)合教材進度，利用教研時間，觀看學習有關(guān)整本書閱讀的視頻講座，探索不同閱讀課型模式，努力上好每一節(jié)閱讀課。組內(nèi)每個老師明確具體的備課任務(wù)，落實到每一本課外書的每一節(jié)閱讀課，通過學校讀書節(jié)活動，展示整本書閱讀成果，取得了不錯的效果。 3.四月份主要開展了教師素養(yǎng)大賽和“讀書節(jié)”兩個活動。先重點總結(jié)讀書節(jié)活動。三年級語文組結(jié)合學校讀書節(jié)活動以及整本書閱讀活動，全體老師共同商討制定讀書節(jié)具體活動方案，組織開展了“書之樂”系列讀書節(jié)活動，通過學校視頻號的三個視頻宣傳展示此次讀書活動，一個美篇總結(jié)宣傳此次系列活動。 “書之聲——傾聽最美書聲”展示年級學生早讀、和課前三分鐘；“書之屋——尋找最美書柜”活動，結(jié)合《勞動教育》課“設(shè)計書柜名和標簽”，自己設(shè)計制作書柜名，裝飾自己的書柜；書之友——設(shè)計個性書簽活動，在勞動課上，學生制作形式多樣的創(chuàng)意書簽，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧與創(chuàng)意，更有對自己生活、閱讀和學習的思考；書之趣——巧繪連環(huán)畫，通過讀故事，理情節(jié)；品人物，悟寓意；畫漫畫，聯(lián)生活，孩子們能更好地了解寓言的表達特點，還能更深入地去閱讀故事，體會其中的深意。此次系列讀書活動，激勵了同學們勤于閱讀，多讀書，讀好書，好讀書，提升文化底蘊，提高綜合素養(yǎng)，營造了良好的讀書氛圍。 4.最后一個月六月的期末復(fù)習，由于在開學初用了一個多星期復(fù)習上學期停課居家學習內(nèi)容，所以這學期新課結(jié)束時間晚，復(fù)習時間緊張，而且三年級學困生、特殊學生和問題學生多，盡管如此，我們組也能制定詳細可行的復(fù)習計劃，有條不紊地組織復(fù)習，單元復(fù)習與歸類復(fù)習相結(jié)合，查漏補缺，培優(yōu)補差，提升整體水平。期末考試，9個班平均分都高于區(qū)平均分，其中盛燕老師的二班在全區(qū)名列第二。二、豐富學科活動，提升學生素養(yǎng) 為更好地落實雙減政策以及新課理念，拓寬孩子們的學習空間，在開學初的教研工作計劃中，語文書八個單元每個單元都安排了單元綜合實踐活動。 1.第一單元綜合實踐活動是制作植物記錄卡。部編版三年級語文下冊第一單元的習作，就是描寫自己喜歡的植物朋友，要想寫好植物朋友，就得先了解植物，我們依托教材給出的支架一一“觀察記錄卡”，讓孩子們?nèi)ゴ笞匀恢杏^察植物的特性，做出自己的“植物記錄卡”。孩子們盡己所能，去小區(qū)、公園、去路邊、郊區(qū)，或是觀察自己家中的盆栽，制作了一副副精美的卡片。同學們的植物記錄卡圖文結(jié)合，豐富多彩，在制作過程中不僅親近了大自然，認識了植物，還積累到很多課外知識， 2.第二單元的課本劇表演，最初的設(shè)計目的是，想結(jié)合第二單元“寓言故事”的主題和整本書閱讀，讓學生通過表演寓言故事，孩子們在演繹中感悟，在演繹中成長，用演繹表達自己對寓言哲理的理解。但這項綜合實踐活動，對于三年級學生有難度，加上時間緊張的原因，沒有開展。我們希望在高年級時再開展，能給學生提供一個展示的平臺，到那時，相信孩子們一定會有精彩的表現(xiàn)。 3.第三單元以綜合性學習單元“傳統(tǒng)節(jié)日”為契機，開展“收集資料，介紹一種傳統(tǒng)文化”語文學習實踐活動，這項活動由盧黎老師負責，設(shè)計了中國傳統(tǒng)文化之“節(jié)日檔案”“節(jié)日民俗”“古代藝術(shù)”“古代建筑”紀念卡等小報，讓孩子們通過調(diào)查、查閱資料，了解我國的傳統(tǒng)文化有哪些，在班級中進行小組交流展示自己的小報，在活動中，培養(yǎng)了他們收集、處理信息的能力，也加深了對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。 4.第四單元的綜合實踐活動“做一項小實驗，記錄過程”，是習作四的前置任務(wù)作業(yè)，學生們實驗前查閱資料，準備實驗材料，實驗中動手動腦一次一次探索，仔細觀察并記錄過程，實驗后再次查閱資料探究原理，在班內(nèi)講解自己的實驗過程，分享實驗收獲。本次實踐活動中，一個個有趣的實驗讓同學們親身體驗了實驗的樂趣和成功的喜悅，有效培養(yǎng)了孩子的動手操作能力、觀察能力和語言表達能力，還收集了習作素材，進一步激發(fā)了孩子學習語文課程的興趣和對新知探索的好奇心。唯一遺憾的是，我們并沒有收集整理孩子們在家做實驗的照片視頻等資料。 5.第五單元的綜合實踐活動是“發(fā)揮想象，手印作畫”，本單元是想“想象”主題，以語文教材的“初試身手”板塊為依托，讓全體同學發(fā)揮自己的想象力,畫出有趣的手指畫，并能根據(jù)自己的畫,展開合理的想象,編一編有趣的故事。這次活動既提高了學生的創(chuàng)作能力，又使學生體會到了創(chuàng)編故事的樂趣，在實踐活動中學習語文。 6.第六單元的活動是語文、勞動融合課，立足課文內(nèi)容，賞析課文《肥皂泡》（作家冰心著）中的精讀片段，學習冰心奶奶小時候制作肥皂水、吹肥皂泡的過程，體會冰心奶奶對肥皂泡生動形象的語言描述，勞動課上動手制作肥皂水，在教室里、操場上吹肥皂泡，同學們眼里洋溢著對彩色泡泡的向往，思緒也隨著文字逐漸飄出教室，飛向天空。一個個泡泡承載的不僅是課文知識，更是燦爛陽光下同學們純真的童心童趣。 7.第七單元的綜合實踐活動本打算換一個切實可行的學科活動，因為時間原因沒有開展。 8.最后一個單元的主題是“復(fù)述故事”，要求學生借助表格、圖畫等線索復(fù)述故事，我們在讀書節(jié)活動中，已經(jīng)開展了畫連環(huán)畫講故事活動，所以最后一個學科活動沒有在六月開展，但是有個別班在語文課前三分鐘讓學生開展了“復(fù)述故事”活動。這些單元綜合實踐活動有的以語文學科為主，有的是跨學科活動，還有的注重培養(yǎng)孩子的審美、表達能力，但也有一些不足。今后我們會繼續(xù)鉆研新課標，開展豐富多彩，符合學生實際情況的綜合實踐活動。三、專題研討，提升教研力 1.校內(nèi)青年教師素養(yǎng)大賽，我們組有王慧、楊璐、趙金芝三位老師參加比賽，王慧、楊璐老師都獲得個人單項比賽一等獎，團體獲得二等獎，較好的成果，離不開三位老師的刻苦鉆研和辛苦付出，從前期的選課、磨課到最后的展示，凝聚了全組的共同智慧，也感謝教務(wù)處顧主任和李校長的細心指導(dǎo)。還有盧黎老師參加茅箭區(qū)“金燭杯”比賽，通過這些比賽，提高了青年教師的綜合素養(yǎng)，也提高了我們?nèi)M的教學教研水平。 2.大單元整體教學專題研討，涉及到第二單元“寓言”主題和第五單元習作單元，在這里我主要交流第五單元習作單元的大單元整體教學專題研討。本學期我和楊璐老師有幸加入了茅箭區(qū)小學語文“文之蘊”馬小麗名師工作室，以課題研究為先導(dǎo)，以“表達與交流”領(lǐng)域為切入口，以落實語文要素為研修目標，通過多次的線上教研、線下研討、名家講座，課例展示，共同探索“創(chuàng)意表達”課型的教學模式，梳理切實可用的習作策略，收獲頗多，受益匪淺，讓我在學習中成長，在交流中進步，撰寫自己的工作室個人年度總結(jié)，被選為優(yōu)秀總結(jié)進行展示分享。我梳理總結(jié)自己的本學期第五單元習作課例思路，結(jié)合工作室研討出的策略——用單元的眼光審視習作，化整為零，突破難點，對習作單元的大單元整體教學進行研討，統(tǒng)編“習作單元”就像“立交橋”，通過有層次、有焦點的寫作訓練，層層疊疊，拾級而上，不斷促進讀寫融合，不斷促成寫作知識向?qū)懽髂芰σ约皩懽魉仞B(yǎng)轉(zhuǎn)化。教師在教學中要關(guān)注“單元導(dǎo)語”，整體把握；巧用“精讀課文”，領(lǐng)悟方法；緊抓“初試身手”，嘗試習作；利用“習作例文”，突出重點；借助“交流平臺”，精準評改；習作單元的六個板塊，，分解了目標，分散了難點，構(gòu)建了一個循序漸進的訓練體系。學生經(jīng)過大單元整體分步學習，經(jīng)歷一次完整的“學習方法——嘗試習作——完成習作”的學習過程，有助于學生習作能力的構(gòu)建，更好地落實習作要素。這一次習作單元的習作教學嘗試，讓我更加深入了解到教材的編者意圖，領(lǐng)悟到習作教學的重要教學策略：立足單元整體，聚焦語文要素，整個單元讀寫一體化設(shè)計，細化“習作”的過程性指導(dǎo)，落實每個單元具體的語文要素，通過一個又一個能力點的疊加，一定能真正幫助學生提升學生的習作能力。工作室的學習，不僅讓我和楊璐老師有了專業(yè)的成長，讓組內(nèi)年青年教師，素養(yǎng)大賽選擇習作課比賽，按照工作室梳理的習作教學策略，打磨一節(jié)習作課，我們組內(nèi)的其他年輕老師也得到了提升。時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學期，這一個學期里，三年級語文組所有老師都有所收獲。但是，我們也清醒地認識到探索之路仍任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學期，我們將繼續(xù)結(jié)合“雙減”政策，聚焦課堂，確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進年級內(nèi)老師語文教學的整體提升，為推動學校的教研工作貢獻力量！