<h3><strong>活動(dòng)設(shè)計(jì)</strong></h3></br>
<h3> 《小兔逃跑》這是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。</h3></br>
<h3><strong>活動(dòng)目標(biāo)：</strong></h3></br>
<h3> 1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。</h3></br>
<h3> 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。</h3></br>
<h3> 3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。</h3></br>
<h3> 4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</h3></br>
<h3> 5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。</h3></br>
<h3><strong>活動(dòng)準(zhǔn)備：</strong></h3></br>
<h3> 課件：《小兔逃跑》</h3></br>
<h3> 兔媽媽和小兔的頭飾</h3></br>
<h3><strong>活動(dòng)過程：</strong></h3></br>
<h3> 一：談話討論 引出故事。</h3></br>
<h3> 1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)</h3></br>
<h3> 2.播放媽媽和小兔的對(duì)話</h3></br>
<h3> 提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)</h3></br>
<h3> 3.播放變小魚</h3></br>
<h3> 提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?</h3></br>
<h3> 4.情境互動(dòng)：</h3></br>
<h3> 教師：現(xiàn)在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：</h3></br>
<h3> 5.想象部分</h3></br>
<h3> 師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)</h3></br>
<h3> 二、分段欣賞故事</h3></br>
<h3> 1.播放變巖石</h3></br>
<h3> 創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?</h3></br>
<h3> 繼續(xù)播放媽媽變成什么?</h3></br>
<h3> 表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。</h3></br>
<h3> 2.播放花朵</h3></br>
<h3> 師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵</h3></br>
<h3> 提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)</h3></br>
<h3> 表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來做花匠，你來找找看，哪個(gè)是兔寶寶?</h3></br>
<h3> 完整說圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?</h3></br>
<h3> 3.播放小鳥</h3></br>
<h3> 師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓</h3></br>
<h3> 想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象</h3></br>
<h3> 繼續(xù)播放媽媽變成什么?</h3></br>
<h3> 表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會(huì)變成大樹。</h3></br>
<h3> 師：現(xiàn)在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動(dòng))</h3></br>
<h3> 三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩</h3></br>
<h3> 完整將故事欣賞到結(jié)束</h3></br>
<h3> 1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?</h3></br>
<h3> 2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!</h3></br>
<h3> 引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”</h3></br>
<h3> 3.點(diǎn)擊播放——秋千</h3></br>
<h3> 小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。</h3></br>
<h3> 表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。</h3></br>
<h3> 4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)</h3></br>
<h3> 師：那小兔還打算逃跑嗎?</h3></br>
<h3> 它是怎么說的?媽媽怎么說的?</h3></br>
<h3> 四、情感教育</h3></br>
<h3> 故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?</h3></br>
<h3> 教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。(.本文來源：屈老.師教案網(wǎng))</h3></br>
<h3> 五、師幼一起表演《小兔逃跑》</h3></br>
<h3> 老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演</h3></br>
<h3> 師：一天，小兔想離開家，它對(duì)媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)</h3></br>
<h3> 六、游戲：你變我變。</h3></br>
<h3> 1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。</h3></br>
<h3> ---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編</h3></br>
<h3> 師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說一句話。</h3></br>
<h3> 2.幼兒操作</h3></br>
<h3> 請(qǐng)一位小朋友上來選一個(gè)點(diǎn)擊一下。</h3></br>
<h3> 七、結(jié)束部分。</h3></br>
<h3><strong>活動(dòng)反思</strong></h3></br>
<h3> 剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：</h3></br>
<h3> 在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!</h3></br>
<h3> 通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂趣。</h3></br>