<p class="ql-block"> 游戲是兒童的天性，是兒童一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。如何挖掘游戲的興趣點(diǎn)，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展呢？為了提升教師觀察、解讀和支持幼兒游戲的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展，經(jīng)過(guò)年紀(jì)組里評(píng)選，推出優(yōu)秀的案例，11月10日上午，海岸幼兒園進(jìn)行園級(jí)優(yōu)秀安吉游戲案例分享專(zhuān)題活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 教師們立足于幼兒真實(shí)的游戲，運(yùn)用視頻、照片記錄、文字解讀等形式，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的語(yǔ)言、行為以及老師在孩子們游戲過(guò)程中的觀察、回應(yīng)、支持和思考。在精彩的案例分享中，我們看到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣好玩的游戲，感受到孩子們?cè)谟螒蛑刑剿?、發(fā)現(xiàn)、冒險(xiǎn)，收獲的成功與喜悅。</p> 年級(jí)組推優(yōu) <p class="ql-block"> 先經(jīng)過(guò)年級(jí)組教師分享案例，最終推出優(yōu)秀案例進(jìn)行園級(jí)分享。</p> 大四班《泡腳》 <p class="ql-block"> 在沙池區(qū)的游戲中，孩子們自主選擇工具，自主探索，對(duì)于游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極思考，努力嘗試，不斷創(chuàng)造。在一次次失敗中，孩子們不輕言放棄，堅(jiān)持不懈，最終成功堆出在沙池中圍起來(lái)放水，一個(gè)水池，而后又自發(fā)玩起了的“泡腳”游戲。整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們能夠積極主動(dòng)的參與其中，“泡腳”總是漏水怎么辦？是不是材料不夠、水總是沒(méi)有流進(jìn)去呢？可見(jiàn)孩子有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的操作能力。</p> 大一班《滾筒大挑戰(zhàn)》 <p class="ql-block"> 滾筒區(qū)里，孩子們創(chuàng)意無(wú)限，在快樂(lè)的自主游戲中，帶給了我們無(wú)限的驚喜！滾筒游戲的進(jìn)展讓我們相信幼兒就是游戲的創(chuàng)造者，相信他們內(nèi)在自我發(fā)展強(qiáng)大的力量；相信游戲中的幼兒有積極的探索，積極的思維；相信幼兒、放手游戲，時(shí)刻都會(huì)發(fā)現(xiàn)了不起的兒童！</p> 中一班《不一樣的橋》 <p class="ql-block"> 著名的兒童教育專(zhuān)家曾說(shuō)：“孩子們參與到建構(gòu)游戲的每一分鐘，都意味著孩子更接近工程學(xué)?！眲?chuàng)造是幼兒的本能，在安吉游戲的積木區(qū)，幼兒充分發(fā)揮空間思維。在小朋友與積木的“對(duì)話(huà)”中，他和同伴探索搭建、動(dòng)手動(dòng)腦，讓實(shí)踐與猜想碰撞出新的火花。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，均均變得更加果斷自信，勇于嘗試，敢于試錯(cuò)，這就是游戲的持續(xù)性帶給他的成長(zhǎng)。</p> 中二班《樹(shù)屋上的快梯員》 <p class="ql-block"> 利用安吉材料與其他游戲材料結(jié)合進(jìn)行游戲，嘗試解決游戲中送快遞產(chǎn)生的問(wèn)題。這過(guò)程當(dāng)中孩子們充分的進(jìn)行自我探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身已有經(jīng)驗(yàn)的遷移，展現(xiàn)出了安吉游戲投入、冒險(xiǎn)、喜悅、反思、愛(ài)的游戲精神。在安吉游戲理念下，教師“管住手，閉上嘴，豎起耳，睜大眼”，賦予幼兒最大程度的自由，使得他們有充足的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，獲得全面的發(fā)展。</p> 小二班《我夠不著》 <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)幼兒的觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中會(huì)追根究底，不斷地猜想、嘗試、驗(yàn)證，努力尋找解決問(wèn)題的辦法。在游戲中，我們不難看到孩子們能夠進(jìn)行堅(jiān)持不懈地探究新的未知。在一次次的嘗試中，他們不斷地肯定和否定，一次又一次地發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，表現(xiàn)出了其敢于嘗試、不怕困難、持續(xù)探究、樂(lè)于創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> 小三班《安吉初體驗(yàn)》 <p class="ql-block"> 初入前操場(chǎng)時(shí)，小班的寶貝們似乎還有些迷茫，但是游戲是孩子的天性，很快便給我們帶來(lái)了許多驚喜。他們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中感受積木材料，初步了解積木之間的形狀轉(zhuǎn)換，逐步獲得積木搭建經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)游戲的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從最初的“鋪平、壘高”的建構(gòu)技巧到主動(dòng)探索獲得的“圍合”技能，從平鋪的“獨(dú)木橋 ——組合搭建的“高架橋”。孩子們?cè)谔剿饔螒虻倪^(guò)程中豐富了建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，提升了動(dòng)手能力，也變得更加自信與勇敢，收獲了快樂(lè)與成功。</p> 現(xiàn)場(chǎng)研討 <p class="ql-block"> 案例分享之后，現(xiàn)場(chǎng)的老師們結(jié)合案例談了自己的所思所想,大家一致認(rèn)為,教師及時(shí)追隨孩子的興趣，用心觀察,為孩子提供適宜的支持,回來(lái)后的一對(duì)一傾聽(tīng)很重要，助力幼兒發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 蔣園對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。蔣園對(duì)教師在游戲中逐漸對(duì)幼兒放手的行為進(jìn)行了肯定，也肯定了教師在游戲后及時(shí)將孩子們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、梳理、及時(shí)的發(fā)起活動(dòng)。同時(shí)教師一定要堅(jiān)持持續(xù)性觀察幼兒游戲，對(duì)幼兒游戲行為的分析，反思如何讓環(huán)境和材料與幼兒互動(dòng)，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《評(píng)估指南》并對(duì)照評(píng)估指南的指標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，在堅(jiān)持一對(duì)一傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)幼兒游戲時(shí)想表達(dá)的想法，在每一次的記錄和每一次傾聽(tīng)，每一次觀察，教師是有感悟、有收獲，老師們的教育理念是對(duì)的，每一次在游戲后教師要及時(shí)發(fā)起活動(dòng)。讓幼兒在游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、思維共享、表達(dá)見(jiàn)解、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。</p>