<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">時(shí)間：2023年11月14日</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">地點(diǎn) ：四年級(jí)教研活動(dòng)辦公室</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">主持人：張梅</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">帶班領(lǐng)導(dǎo)：李霞副校長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">參加人員：四年級(jí)語(yǔ)文組全體教師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">主要內(nèi)容：獻(xiàn)課、評(píng)課、備課活動(dòng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 為貫徹落實(shí)縣局“12610”文件精神，推進(jìn)寧陵縣教體局十大“教育新政”的高效課堂創(chuàng)建工作，踐行高效課堂理念，全面提高課堂教學(xué)效率，在這寒意襲人的初冬時(shí)節(jié)， 每逢周二，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)一周一次的語(yǔ)文教研活動(dòng)如期舉行。老師們帶著如火的熱情和對(duì)教材鉆研的執(zhí)著精神參與了本次教研。</b></p> 獻(xiàn)課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 全體語(yǔ)文教師齊聚四（8）班，認(rèn)真傾聽(tīng)了王玉娥老師執(zhí)教的教研課 《牛和鵝》?！杜：往Z》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元“成長(zhǎng)故事”人文主題下的第一篇文章?！皩W(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”是本單元的重點(diǎn)，也是新課標(biāo)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。王老師的這堂課從整體感知、學(xué)習(xí)批注、遷移運(yùn)用三大板塊入手，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿其中，由淺入深，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生能力形成的規(guī)律，學(xué)生在課堂真正獲得了用批注閱讀的經(jīng)歷，有明顯的生長(zhǎng)感，有滿滿的獲得感。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課堂上，王老師充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)習(xí)路線圖，學(xué)生在小組討論中逐步感受文中“我”的心理變化，明確批注的方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，課堂參與度極高。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課堂氣氛熱烈而有序，教師深入小組參與討論。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 王老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解了閱讀時(shí)該在何處批注、怎么批注、為何批注的知識(shí)要點(diǎn)。不但明確了批注的角度，還提供了多種多樣的批注方法，讓學(xué)生在對(duì)批注的交流討論中加深了對(duì)文本的理解。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課堂氣氛感染著聽(tīng)課的老師們，大家虛心傾聽(tīng)，認(rèn)真記錄，滿懷期待。相信在我們組全體語(yǔ)文老師的共同努力下，定能構(gòu)建一支優(yōu)秀的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。</b></p> 評(píng)課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課后，聽(tīng)課的教師們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了針對(duì)性的評(píng)課活動(dòng)。張梅組長(zhǎng)結(jié)合新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群帶老師們一起又回味了王老師課堂中的精彩環(huán)節(jié)。她對(duì)王老師扎實(shí)的教師基本功予以了高度評(píng)價(jià)，希望青年教師們能以王老師的課堂為學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)要求老師們要深入研讀，把新課標(biāo)中的各項(xiàng)目標(biāo)落實(shí)到課堂中，在備課時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注大任務(wù)、大單元、大情境，立足核心素養(yǎng)，充分研讀教材。</b></p> 備課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 評(píng)課結(jié)束后，大家回到辦公室，接著由黃慧老師講述下周課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念，再由組內(nèi)其他成員發(fā)表見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)激烈的思維碰撞，大家確定好教學(xué)目標(biāo)，討論出教學(xué)重難點(diǎn)，集體商討出突破重難點(diǎn)的措施，討論出最佳的教學(xué)方法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《一只窩囊的大老虎》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第19課，這是一篇精讀課文。作者葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 黃慧老師從多音字入手，通過(guò)生字教學(xué)展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，圍繞“當(dāng)你遇到疑惑時(shí)可以做批注”這一主問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，體會(huì)作者的心情變化。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 喬迎霜老師說(shuō):我從題目入手，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“窩囊”一詞的理解，總結(jié)歸納“窩囊”有兩個(gè)意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無(wú)能、怯懦，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解窩囊的意思應(yīng)該取第二種，即一只無(wú)能又怯懦的大老虎，在學(xué)生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風(fēng)的動(dòng)物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過(guò)問(wèn)題的出示引起學(xué)生的閱讀下去的興趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 路文清老師說(shuō):課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 韓青年級(jí)長(zhǎng)補(bǔ)充說(shuō): 我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)心理活動(dòng)，先讓學(xué)生清楚地知道心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題“喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生們能清楚地回答出“難過(guò)、后悔、快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、得意、美滋滋、垂頭喪氣、興高采烈”等表示心情的詞語(yǔ)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《陀螺》是四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇精讀課文，黃慧老師從教學(xué)背景分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了精彩的講解，讓我們對(duì)本課的整體教學(xué)安排有了清晰的認(rèn)識(shí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 劉欣欣老師說(shuō):我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)陀螺的玩法，以及玩陀螺時(shí)的不同的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的知識(shí)積累庫(kù)，加深印象，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的作者的感情。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 張梅組長(zhǎng)說(shuō):在本文教學(xué)的最后要進(jìn)行拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過(guò)的游戲，仿照著文中的段落寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫(xiě)片段，生動(dòng)有趣地寫(xiě)出了自己童年游戲，并把游戲的快樂(lè)也蘊(yùn)涵在了字里行間，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的。</b></p> 修改篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 集備聚智慧，教學(xué)展芳華。本次活動(dòng)充分發(fā)揮了集體的力量，挖掘各位教師的智慧，形成教學(xué)合力，達(dá)到了資源共享，合作共贏的效果。黃老師把教學(xué)課件修改的更實(shí)用，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，且行且思且完善！</b></p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最后我們共同做了總結(jié)：在“雙減”背景下，語(yǔ)文老師更要精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文要素要指向教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)選擇教學(xué)內(nèi)容從而達(dá)成目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素是學(xué)習(xí)批注閱讀的方法，教師需先結(jié)合學(xué)生真實(shí)的閱讀感受與困難，緊扣單元要素和課后習(xí)題制定教學(xué)目標(biāo)，再基于學(xué)情確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。只有正確解讀，將文本內(nèi)容、語(yǔ)文要素、具體學(xué)情等進(jìn)行系統(tǒng)思考，并精準(zhǔn)定位教什么，教學(xué)才能有的放矢。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。”此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們?cè)谙嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)中有了新收獲、新提高。相信在未來(lái)的歲月中，我校教師們將更加潛心鉆研新課標(biāo)，并把新理念落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一片天地中成長(zhǎng)為根深葉茂的參天大樹(shù)。</b></p>