<p class="ql-block"> 11月16日上午有幸聆聽白雪梅教授的專題講座《數(shù)智技術(shù)賦能作業(yè)理》。講座從三個(gè)方面展開，分別是數(shù)智技術(shù)賦能作業(yè)管理的背景、作業(yè)管理的案例以及具體實(shí)現(xiàn)路徑。講座思路清晰，深入淺出，利落的語(yǔ)速，生動(dòng)的案例，講清楚了智慧賦能作業(yè)管理中，管理層和教師層面要做什么，怎么做的問題。激發(fā)了臺(tái)下聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。</p><p class="ql-block"> 就作業(yè)管理的背景，她從生活出發(fā)，信手拈來各種生活化和教學(xué)常態(tài)的例子，將作業(yè)管理問題概括為6類并對(duì)應(yīng)找到了智慧作業(yè)管理給出的策略。首先，白雪梅教授就作業(yè)中存在的從教師作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生完成過程到作業(yè)批閱和反饋存在的典型問題進(jìn)行了羅列。接下來就智慧賦能的作業(yè)特征進(jìn)行了描述，從分層設(shè)計(jì)布置作業(yè)到精準(zhǔn)分析作業(yè)數(shù)據(jù)再到作業(yè)的多維評(píng)估。她認(rèn)為智慧作業(yè)能夠解決傳統(tǒng)作業(yè)不夠精細(xì)，僅依靠經(jīng)驗(yàn)完成從設(shè)計(jì)到實(shí)施和反饋全過程的弊端。</p><p class="ql-block"> 在介紹作業(yè)管理案例時(shí)，白雪梅教授引用了智慧作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)理論和國(guó)外實(shí)踐成果，結(jié)合自身在寧夏課題研究經(jīng)驗(yàn)就智慧作業(yè)管理的可行性進(jìn)行了真實(shí)有力的論證。她認(rèn)為理論和實(shí)踐都表明智慧作業(yè)管理能提升學(xué)生的成績(jī)，也能促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)校層面的管理。以美國(guó)的某作業(yè)管理系統(tǒng)為例，正如智慧作業(yè)管理可以實(shí)現(xiàn)“允許學(xué)生展示他們自己知道什么”。此外，中國(guó)南方某地和白教授所在的寧夏地區(qū)課題研究表明，智慧作業(yè)管理可行可信。</p><p class="ql-block"> 講座最后部分，白雪梅教授就智慧作業(yè)的實(shí)施路徑進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。以某飛平臺(tái)的智慧作業(yè)管理系統(tǒng)為例，她從作業(yè)的設(shè)計(jì)，特別是紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)換為智慧作業(yè)管理的方法，作業(yè)的數(shù)據(jù)生成，數(shù)據(jù)的分析以及作業(yè)的反饋和再學(xué)習(xí)，進(jìn)行了全流程解讀。同時(shí)分別就學(xué)生、教師和管理層三方面進(jìn)行了做什么，如何做的進(jìn)一步示范說明。</p> <p class="ql-block"> 白雪梅教授的講座高屋建甄、深入淺出。聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師們更是獲得了超越認(rèn)知的干貨。在課間休息時(shí)聽到了來自榆陽(yáng)橫山等地的領(lǐng)導(dǎo)和教師展開了疑惑和討論。數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用是有效的，但是實(shí)施過程中也難免有困惑，解決問題就是我們管理人員和教師共同要做的。</p> <p class="ql-block"> 下午，我們參觀了榆林第十七小，了解了新技術(shù)特別是數(shù)智技術(shù)在教和學(xué)以及管理等各個(gè)方面的應(yīng)用，參觀老師耳目一新，更堅(jiān)定了走好人工智能助推教學(xué)道路的決心。</p> <p class="ql-block">圖文以及編輯:第四組</p><p class="ql-block">佳縣通鎮(zhèn)小學(xué)</p><p class="ql-block">佳縣一小</p><p class="ql-block">定邊七中</p><p class="ql-block">定邊東關(guān)小學(xué)</p><p class="ql-block">定邊賀圈小學(xué)</p><p class="ql-block">定邊向陽(yáng)小學(xué)</p><p class="ql-block">米脂二中</p><p class="ql-block">米脂南關(guān)小學(xué)</p><p class="ql-block">2023——11——16</p>