<p class="ql-block"> 為進一步推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進教師教育教學質(zhì)量和業(yè)務水平的提高，英語組于2023年11月15日開展了《基于核心素養(yǎng)的單元整體教學評一體化 》的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由荀子實驗第四小學五年級英語教師王姍姍老師主持，全校英語教師共同參與學習?；顒觾?nèi)容主要分為六項：</p><p class="ql-block">一、《英語核心素養(yǎng)的解讀》</p><p class="ql-block">二、《單元整體教學的意義》</p><p class="ql-block">三、五年級上冊《Lesson 11 Australia 》課例分析與說課</p><p class="ql-block">四、《Lesson 11 Australia 》優(yōu)質(zhì)課學習</p><p class="ql-block">五、參會教師進行研討交流</p><p class="ql-block">六、李揚主任總結發(fā)言</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先由李海娜老師對《英語核心素養(yǎng)》和《單元整體教學》進行解讀和分享。</p><p class="ql-block"> 小學英語教材多以“單元”為單位編排教學內(nèi)容，每個單元都有一個主題，以“話題—功能—結果—任務”為整體框架，以話題為綱，交際功能和語言結構為主線，而各個板塊具有相對的獨立性。</p> <p class="ql-block"> 緊接著李老師進行《Lesson 11Australia 》的說課展示，李老師從教材目標、單元目標、課時目標、重難點、教法與學法、過程與設計等方面進行了系統(tǒng)的教學分析。</p> <p class="ql-block"> 聽評課是教學實踐和教學理論之間的橋梁，聽評課既是教研活動又是科研活動，它在教學實踐和教學理論之間架起了一座橋梁。它既是一個驗證理論指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。</p> <p class="ql-block"> 李揚主任對本次研討進行總結發(fā)言，并再次強調(diào)了單元整體教學的重要性，教師在使用教材的過程中，要善于根據(jù)學生的需要，對教材內(nèi)容、結構、順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。在實施教學設計時，教師要根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平，建立學生的最近發(fā)展區(qū)。在教材使用過程中，教師應該根據(jù)所需要的內(nèi)容對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，解決教材深度不足的問題，培養(yǎng)學生深度思維和綜合運用語言的能力。讓學生先見整片森林，再見具體樹木。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">圖文：英語組</p><p class="ql-block"> 編輯：李海娜</p><p class="ql-block"> 審核：教導處</p><p class="ql-block"> 荀子實驗第四小學外宣辦</p>