迎光鄉(xiāng)中心小學(xué)“新課標(biāo)”背景下青年教師教學(xué)比武

嘉嘉

燕中逐鹿領(lǐng)風(fēng)騷，文墨在胸?zé)崆楦摺?lt;/b>相互切磋激上進(jìn)，同臺(tái)比拼趕前茅。學(xué)得本事培蘭桂，練就功夫育李桃。比武課堂多智士，樹人路上盡英豪。 　　為了活躍我校教學(xué)教研氣氛，激勵(lì)青年教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高理論水平和教學(xué)能力；鼓勵(lì)青年教師崗位成材，早日成為學(xué)科骨干和專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的青年教師隊(duì)伍。 在教導(dǎo)處的精心策劃下，我校于2023年11月14日至16日隆重舉行了“新課標(biāo)”背景下青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。 語文教學(xué)比武 彭穎老師執(zhí)教《四季》 　　本節(jié)課主要是以讀為主。教師設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、體會(huì)讀、表演讀等多種形式的朗讀。讓學(xué)生示范“鞠著躬” 和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以學(xué)生積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。 　　在“讀說運(yùn)用，拓展提高” 環(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。 李桃花老師執(zhí)教《風(fēng)娃娃》 　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，板書整潔，教師的語言富有親和力。教師重視學(xué)生的課堂參與度，重視學(xué)生的朗讀水平，通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行有感情地朗讀，如:通過動(dòng)態(tài)圖片展示實(shí)景吹風(fēng)車，體會(huì)深吸一口氣，使勁吹,從而更加深刻地體會(huì)到“使勁”一詞。課堂教學(xué)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思維、感悟，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 彭嘉老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》 　　這堂課授課思路非常清晰。課文從海水寫到海底，又從海底寫到海灘再到海島，教師也緊緊抓住這條線，用這樣的順序來貫穿課堂教學(xué)，所以大大降低了學(xué)生在理解條理方面的難度，便于更好的壓縮課堂不必要的時(shí)間，使課堂授課井然有序，學(xué)生學(xué)起來也得心應(yīng)手。 　　教師將本節(jié)課的重點(diǎn)緊緊圍繞著單元目標(biāo)進(jìn)行：發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的；初步了解關(guān)鍵語句的概念，借助關(guān)鍵語句理解一段話意思。 為了在教學(xué)中完成教學(xué)重點(diǎn)，教師總結(jié)出三個(gè)步驟幫助學(xué)生學(xué)寫關(guān)鍵句：一、寫一個(gè)關(guān)鍵句；二、寫出具體的事物；三、對(duì)事物進(jìn)行分析。隨后便通過兩個(gè)句子練習(xí)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生輕松掌握學(xué)寫關(guān)鍵句的方法。 陳振梁老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》 　　教師將教學(xué)內(nèi)容緊密的圍繞教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)展開： 1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 2.理解文言文意思，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。 在教學(xué)上，教師思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，銜接流暢。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來嘗試翻譯文言文，過程中教師注重引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生理解起來比較輕松。 唐孜杰老師執(zhí)教《松鼠》 　　教師抓住松鼠”討人喜歡”的特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的教法具體準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征；使學(xué)生明白形象清晰的印象是本文的重要寫作特點(diǎn)之一；為了讓學(xué)生具體準(zhǔn)確的明白送書的特點(diǎn)，教師詳細(xì)地講解了文章中的形容詞和動(dòng)詞。 唐莉斌老師執(zhí)教《橋》 　　唐老師的課，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)干練，充滿激情。從詞語教學(xué)，整體感知，到文本學(xué)習(xí)，重點(diǎn)句的感悟，充分體現(xiàn)扎扎實(shí)實(shí)教語文的理念，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的收益。 在教學(xué)中，唐老師緊緊抓住描寫雨水和洪水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟山洪的肆虐。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本運(yùn)用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛。 數(shù)學(xué)教學(xué)比武 劉力亞老師執(zhí)教《連加連減》 劉老師打破常規(guī)教學(xué)的上課模式，改變課桌的位置，形成一小組為單位的授課方式，擅于引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的減少學(xué)生在課堂上的疲勞，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)到了學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問題積極，課堂氛圍激情滿滿。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了三個(gè)數(shù)的連加連減，能獨(dú)立從圖片中觀察，提出問題，解決問題。 李博文老師執(zhí)教《小數(shù)乘整數(shù)》 　　在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的過程中，李老師從情境創(chuàng)設(shè)入手，讓學(xué)生盡力探究過程，體會(huì)算法。 首先讓學(xué)生通過購買筆記本的情境計(jì)算付多少錢，再讓學(xué)生將探索研究進(jìn)行轉(zhuǎn)化；在交流中，許多學(xué)生提出了應(yīng)該把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算的方法；并通過些許挑戰(zhàn)題來鞏固學(xué)生所新學(xué)的知識(shí)，最后李老師用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)習(xí)理解性的知識(shí)，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 周茵琪老師執(zhí)教《兩位數(shù)除以一位數(shù)》 　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算規(guī)則，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。 在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如趣味導(dǎo)入、例題講解、想想做做練習(xí)等，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握除法計(jì)算；同時(shí)，教師積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。 彭曉英老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線段》 　　“線段”是一個(gè)比較抽象的事物，學(xué)生僅靠一句話是很難理解的。教師從感知線段到發(fā)現(xiàn)線段、再到畫線段、連線段、數(shù)線段，層層遞進(jìn)。這樣使得學(xué)生不只是知道線段的含義及特點(diǎn)，而是從生活實(shí)際中去感受線段，學(xué)生對(duì)線段也有了深刻的認(rèn)識(shí)。 周瑩老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》 　　教師的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)十分精心，有條理性，思路也非常清晰。教師抓住百分?jǐn)?shù)的讀寫、百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系這幾點(diǎn)展開教學(xué)。圍繞著一個(gè)總的探究問題，設(shè)計(jì)了許多小問題，學(xué)生一步步對(duì)本課知識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)全面。并且用了很多生活中的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。 陳雅琳老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》 　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)則和技巧，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。 在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)、小組合作等，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還注重了學(xué)生的反饋和互動(dòng)，及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤和不足 學(xué)生精彩表現(xiàn) 精彩點(diǎn)評(píng) “教而不研則淺，研而不教則空” 活動(dòng)結(jié)束后，教導(dǎo)處組織了評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)每一節(jié)課大家都提出了有價(jià)值的參考意見和看法，深刻地剖析了課堂，其中既有肯定，也指出了在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方。 比武是進(jìn)步的最好途徑。教學(xué)中，我們還需要更好地把握教材，把知識(shí)拓展延伸到合理的程度。通過不斷的磨練與切磋所得，形成自己獨(dú)特的課堂。 看青年風(fēng)華正茂熱血沸騰大顯身手示功底觀后生年輕有為當(dāng)仁不讓各盡本領(lǐng)展才能 　　賽場(chǎng)上，教師們展現(xiàn)出了各自不同的教學(xué)風(fēng)采，百花齊放、風(fēng)格各異、精彩紛呈。每科有每科的精彩，每課有每課的特點(diǎn)。教學(xué)，很好地體現(xiàn)了參賽教師良好的個(gè)人素質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功和教學(xué)技能。通過教學(xué)大比武，不僅加強(qiáng)了教師的教學(xué)能力，而且還展示了教師的個(gè)人風(fēng)采。各位參賽老師在課堂上引用的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的引導(dǎo)、啟發(fā)。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。