<p class="ql-block">“教研花開初冬季，同心掬得滿庭芳”，</p><p class="ql-block">2023年11???16日，榆次區(qū)“示范學(xué)校作示范行動計劃”第40次教學(xué)開放日活動在安寧小學(xué)舉行，本次活動以“堅(jiān)持素養(yǎng)立意，深化大單元教學(xué)改革；聚焦問題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展”為主題，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足教學(xué)評一體化，落實(shí)“雙減”高效課堂。</p> <p class="ql-block">安寧小學(xué)教育聯(lián)合體低段語文組呈現(xiàn)的是一年級上冊第五單元識字教學(xué)。</p> <p class="ql-block">一、教研團(tuán)隊(duì)介紹</p><p class="ql-block">本單元由安寧小學(xué)聯(lián)合體一年級組語文教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，在安寧小學(xué)校長關(guān)雪芹引領(lǐng)下，在新課標(biāo)、新課程背景的形勢下，依托名師大講堂、青藍(lán)工程，發(fā)揮名師引領(lǐng)、骨干教師輻射作用，抱團(tuán)前行，立足一線課堂，踐行核心素養(yǎng)。構(gòu)建“教學(xué)+教研”的新樣態(tài)，互助交流研討，實(shí)踐同頻共振，達(dá)成跨校區(qū)順暢交流，打通校際之間的教研圈。</p> <p class="ql-block">二、單元教材分析</p><p class="ql-block">統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊第五單元是識字單元，是本冊教材的第二個識字單元，編排了《畫》、《大小多少》、《小書包》、《日月明》《升國旗》5篇識字課和語文園地五。</p> <p class="ql-block">本單元人文主題：主動識字</p><p class="ql-block">語文要素是：根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法識字，并積累反義詞和量詞短語。</p> <p class="ql-block">《小書包》和《升國旗》都是和學(xué)生的校園生活有關(guān)，《畫》《大小多少》和《日月明》學(xué)習(xí)知識，掌握本領(lǐng)；而語文園地旨在運(yùn)用學(xué)習(xí)到知識進(jìn)行自主識字、閱讀，并熱愛閱讀。本單元將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透了對比識字，會意字識字，歸類識字等多種識字方法。</p><p class="ql-block">通過這兩個識字單元，學(xué)生初步知道了象形字，會意字的造字方法，感受漢字音形義間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)了一些識字方法來識記漢字，科學(xué)設(shè)計幼小銜接的識字形式，同時也為一年級下冊第一單元的多種方法識字和進(jìn)一步感受漢字音形義間的聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">在本單元中，教材力求通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識字的同時了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受古人造字的智慧，使學(xué)生體會到漢字不僅有用，還很有意思，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，同時，也引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到作為中國人要全心全意熱愛中國的語言文字——漢字、熱愛生活、熱愛祖國的情感教育。</p> <p class="ql-block">三、單元教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會意字識字、反義詞識字、歸類識字等多種方法認(rèn)識 60 個生字和 10 個偏旁。通過觀察、分析、整理，初步感知漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，能運(yùn)用一些方法主動學(xué)習(xí)漢字。</p><p class="ql-block">2.認(rèn)識“辶、?”等10個偏旁，會寫“水、去”等23個字和“豎折折鉤、臥鉤”2個筆畫3.通過認(rèn)寫基本字、按照基本筆順寫字，了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫 23 個字。</p><p class="ql-block">4.正確、流利地朗讀課文及補(bǔ)充兒歌《量詞歌》，初步了解“個、只”等量詞的正確使用，會背誦《大小多少》《升國旗》。在閱讀與鑒賞課文的過程中感受生活中的語文，學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字，在運(yùn)用中積累、鞏固詞語。</p><p class="ql-block">5.通過研學(xué)中的表達(dá)與交流，養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，知道“國旗、國歌”的重要意義，初步建立“家”“國”的概念。</p> <p class="ql-block">四、單元整體規(guī)劃</p><p class="ql-block">單元情境設(shè)定：結(jié)合本單元承擔(dān)的識字任務(wù)，根據(jù)學(xué)生喜歡游玩的特點(diǎn)，通過設(shè)計“漢字研學(xué)”之行，依托三個主任務(wù)：“研學(xué)之旅巧準(zhǔn)備”“歡樂的研學(xué)之旅”“研學(xué)之旅收獲多”，學(xué)習(xí)分類識字的方法，進(jìn)行識字單元語言文字整理與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)。可以把本單元的學(xué)習(xí)情境設(shè)置為：開啟“漢字研學(xué)之行”</p> <p class="ql-block">五、單元作業(yè)設(shè)計</p><p class="ql-block">本單元重點(diǎn)是借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計單元作業(yè)，要充分聯(lián)系學(xué)生生活和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，規(guī)范、正確地書寫漢字，用多樣化的分層作業(yè)提高學(xué)生的識字興趣，為減負(fù)增效助力，讓孩子們在快樂中識字，在積累中成長。</p> <p class="ql-block">六、單元評價設(shè)計</p><p class="ql-block">《（2022版）課標(biāo)》中指出；探索大單元教學(xué)、促進(jìn)“教-學(xué)-評”一體 即課堂教學(xué)的目標(biāo)、評價一致，形成完整的閉環(huán)。本單元主要將評價嵌入學(xué)習(xí)過程中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動完成情況。學(xué)生認(rèn)識漢字、書寫漢字、朗讀課文的過程，既是學(xué)習(xí)的過程，也是評價的過程。比如本單元的單元評價任務(wù)可以分解為七個子任務(wù)。</p> <p class="ql-block">第一個子任務(wù)是通過多種方式識記課文中的生字 ；第二個子任務(wù)是了解漢字的形體構(gòu)造，理解字義 ；第三個子任務(wù)是通過觀察田字格和學(xué)寫漢字的基本筆畫，會寫簡單的漢字 ；第四個子任務(wù)是在練習(xí)中逐步掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 第五個子任務(wù)是正確朗讀、背誦課文。第六個子任務(wù)是能用普通話和大家分享閱讀成果。第七個評價任務(wù)是小組展示制作的識字書學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block">七、課例展示</p> <p class="ql-block"> 杜瀟蕊老師展示的是一年級上冊第一單元第一課時《小書包》。杜老師借助“研學(xué)活動“這樣的大情境，以學(xué)生為識字的主角，通過小組合作交流識字方法，提供交流表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，并在此過程中補(bǔ)充多種識字方法，如借助圖片、聯(lián)系生活、字理識字等。多種形式的閱讀和寫字的詳細(xì)指導(dǎo)也符合課標(biāo)要求。習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿整堂課，貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)幼小銜接。</p> <p class="ql-block"> 范素萍老師展示的是一年級上冊識第五單元第五課時《日月明》。范老師以“小火車之旅”為任務(wù)驅(qū)動，開展識字、朗讀、寫字教學(xué)。課堂上時時處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，教學(xué)中力求通過拼一拼、猜一猜、看一看等游戲讓學(xué)生在形象思維的帶動下了解會意字的特點(diǎn)，理解每個字的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">八、互動教研</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">兩位做課教師圍繞主題闡述兩節(jié)課的設(shè)計思路及反思。</span></p> <p class="ql-block"> 今天的課上，杜瀟蕊老師執(zhí)教的《小書包》教學(xué)重點(diǎn)更加清晰。一方面是學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)分明，學(xué)習(xí)不同的字著力點(diǎn)各不相同，做到了“因地制宜”，也滿足《新課標(biāo)》“識用結(jié)合”的要求；另一方面是評價標(biāo)準(zhǔn)重新調(diào)整，之前的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要是與調(diào)整之前的教學(xué)目標(biāo)一致，重在評價學(xué)生是否養(yǎng)成“收拾書包”的行為習(xí)慣，而現(xiàn)在的評價標(biāo)準(zhǔn)重在評價學(xué)生識字情況，更加符合語文教學(xué)要求。</p> <p class="ql-block"> 在今天的課堂展示中，范老師從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用小組自主合作的方式讓學(xué)生主動理解會意字，互相補(bǔ)充、互相糾正的方式使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)，真正把老師的教和學(xué)生的學(xué)融合在了一起。</p> <p class="ql-block">杜老師和范老師教學(xué)風(fēng)格不同，所采取的方法和策略也不同，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性。</p> <p class="ql-block">到會的老師紛紛結(jié)合課例，結(jié)合聚焦的問題談自己的感受。</p><p class="ql-block">1.幼小銜接視角下，識字教學(xué)如何落實(shí)教學(xué)評一體化?</p><p class="ql-block">2.在第一學(xué)段，如何準(zhǔn)確把握“語言文字積累與梳理”的要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法，感受漢字文化內(nèi)涵?</p> <p class="ql-block">九、專家引領(lǐng)</p> <p class="ql-block">區(qū)二幼的劉素梅園長結(jié)合識字教學(xué)，和在座的老師們交流了幼兒園孩子在學(xué)習(xí)方式、思維能力和行為習(xí)慣的差異性，對安寧小學(xué)幼小銜接工作的開展給予了充分的肯定，希望孩子們快快樂樂學(xué)習(xí)成長，扎扎實(shí)實(shí)打好人生的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">晉中師專附小楊志堅(jiān)副校長對這兩節(jié)課的教學(xué)效益和示范作用做出充分肯定，對語言文字積累與梳理群在寫字教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行了指導(dǎo)，在評價討論中，大家對基礎(chǔ)任務(wù)群落實(shí)寫字教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識、更明確的方向。</p> <p class="ql-block">教研室三位專家老師肯定兩位教師課堂上從教到學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，兩位老師運(yùn)用多種方法，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升；兩節(jié)課彰顯文化的味道，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，感受漢字的魅力，增加了學(xué)生對漢字的熱愛。從扶到放，為我們展示了富有生命力的課堂。</p> <p class="ql-block"> 今天的活動圓滿落下帷幕，語文核心素養(yǎng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的推行絕非一朝一夕就能成功，還須我們?nèi)w語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究，實(shí)踐反思。教育長路漫漫，唯有不斷進(jìn)取，初心皆可安。路雖遠(yuǎn)行，將則至；事雖難，做則必成。只要我們執(zhí)著信心，潛心思考，精耕細(xì)作，定能在單元整體教學(xué)方面結(jié)出累累碩果。</p>