同課異構(gòu)展風(fēng)采，攜手交流促提升 ——西培中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)

符妹玲

秋漸遠(yuǎn)，冬已至精教研，暖心間 為全面貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，建設(shè)學(xué)校高質(zhì)量教育教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用。隨著學(xué)校各項(xiàng)工作全面有序的開(kāi)展，為了讓老師明確學(xué)校本學(xué)期的工作目標(biāo)，更好地落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃，在教研組長(zhǎng)羊玉秀老師的帶領(lǐng)下，我們四年級(jí)組的語(yǔ)文教師開(kāi)展了同課異構(gòu)、集體備課教研活動(dòng)。 首先，是集體備課環(huán)節(jié) 　　在教研組的安排下，西培中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組教師于11月9日開(kāi)展了“同課異構(gòu)”集體備課的教學(xué)研討活動(dòng)。 集體備課是校本教研的一種活動(dòng)，它更好的提供了教師合作、探討、實(shí)踐的途徑，通過(guò)參與者思想火花的碰撞、集體智慧的分享，促使教師加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展教學(xué)的思路和方法，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為。老師們在深度研讀和分析課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)研各個(gè)板塊，精探教學(xué)策略，把握知識(shí)鏈接，側(cè)重過(guò)程方法，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教材處理、教學(xué)內(nèi)容拓展等方面進(jìn)行了熱烈的討論。經(jīng)過(guò)集體備課活動(dòng)，最后老師們決定選《爬天都峰》這篇課文作為同課異構(gòu)的展示課，這篇文章是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第二篇精讀課文，本單元的人文主題是“我手寫(xiě)我心”語(yǔ)文要素是“如何按順序把事情寫(xiě)清楚?！边@是一個(gè)習(xí)作策略單元，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)知道了本單元兩篇課文的作者是如何把故事寫(xiě)清楚的。經(jīng)過(guò)商量探討最后定于11月16~17日進(jìn)行展示課，此次展示課活動(dòng)由周美美、符儼娜和蔡輝霞三位老師分別進(jìn)行展示。 其次，是課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié) 　 11月16日上午，第一節(jié)課是周美美老師給大家展示，周老師能通過(guò)視頻讓學(xué)生感受到天都峰的高和陡，這點(diǎn)做的非常好，只有通過(guò)高和陡才能顯得出爬山的辛苦，同時(shí)，學(xué)生也欣賞到了天都峰的優(yōu)美景致。周老師的教學(xué)條理清晰，層層遞進(jìn)，教態(tài)自然大方，嗓音很有磁性，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。周老師采用男女分角色、同桌分角色朗讀的方法，有重點(diǎn)、有層次地品讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生在品讀中感悟爬天都峰的艱難，同時(shí)領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑簢@“如何寫(xiě)清楚一件事”，按順序?qū)?、把過(guò)程寫(xiě)具體、抓關(guān)鍵詞、把握怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的等思路。 　　11月17日上午，符儼娜老師執(zhí)教第二節(jié)，符老師站在單元教學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，從單元體系的框架下著眼，立足本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)，緊緊圍繞如何按事情發(fā)展的順序?qū)懬宄患抡归_(kāi)教學(xué)，抓住了“怎么想、怎么說(shuō)、怎么做” 幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作的方法引領(lǐng)。充分利用課堂教學(xué)讓學(xué)生在閱讀中提煉習(xí)作的方法，在練筆指導(dǎo)中梳理習(xí)作的思路。 　　11月17日上午，第三節(jié)由蔡輝霞老師給大家展示，課堂上師生的學(xué)習(xí)氛圍融洽，蔡老師富有親和力，用鼓勵(lì)、期待、贊賞的語(yǔ)言和眼神，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)天都峰高和陡的特點(diǎn)。并展開(kāi)討論“我”和老爺爺是如何爬上天都峰的，通過(guò)找出重點(diǎn)句子，再次有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。總之整堂課的細(xì)節(jié)處理比較細(xì)膩，教學(xué)環(huán)節(jié)也環(huán)環(huán)相扣，緊扣單元目標(biāo)，并結(jié)合文本特點(diǎn)，不但關(guān)注了課堂的生成，還切實(shí)有效地落實(shí)了教學(xué)重難點(diǎn)，為本單元的習(xí)作要求打下了基礎(chǔ)。 老師們?cè)谡J(rèn)真的聽(tīng)每一節(jié)課并記錄 最后，是評(píng)課環(huán)節(jié) 　　本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)是我校教育教學(xué)工作的一個(gè)縮影，也是我校教育教學(xué)工作的一次大練兵，有利于教師在教學(xué)中進(jìn)行比較研究。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有自身的獨(dú)特性，就教學(xué)目標(biāo)而言，同一文本，教師選擇不盡相同。老師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和自身的特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)形成一個(gè)重視課堂研究課堂、向課堂要質(zhì)量的良好氛圍。教師們通過(guò)同伴互助，博采眾長(zhǎng)，提升了教師教育教學(xué)水平，也促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。 　　三位老師授課結(jié)束后，語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)羊玉秀老師組織了老師進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)。先請(qǐng)三位上課的教師談?wù)勛约荷险n的感受，說(shuō)說(shuō)這堂課成功的方面，和需要改進(jìn)的地方。三位老師各有千秋，激情洋溢，演繹著別樣的精彩。接下來(lái)大家對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課交流和研討升華，大家各抒己見(jiàn)，肯定了公開(kāi)課中的成功之處，同時(shí)也指出了缺點(diǎn)和不足，授課教師虛心接受意見(jiàn)和建議，其他語(yǔ)文教師也從評(píng)課中受益匪淺。 　　最后，在評(píng)課的過(guò)程中，張副校長(zhǎng)也提出了自己的一些看法：本課時(shí)以爬山的前后為線(xiàn)索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅心情的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。從而使學(xué)生明確把一件事情寫(xiě)清楚要從人物語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)的角度著筆，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 除了教書(shū)，我們還要育人，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育和品德教育應(yīng)該貫穿到所有課程當(dāng)中去，我們一定要從每一次的教研活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。議課的過(guò)程就是思維的碰撞，教學(xué)相長(zhǎng)。在教書(shū)育人上，我們還有更遠(yuǎn)的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步！今后，我們會(huì)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在打磨中提升，做到共教共研共提升。 活動(dòng)策劃：徐善武活動(dòng)組織：張玉娟活動(dòng)執(zhí)行：四年級(jí)語(yǔ)文組活動(dòng)圖片：符菊環(huán)、符妹玲活動(dòng)美篇：符妹玲美篇審核:羊玉秀