<p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">這是一場關于挑戰(zhàn)和夢想的奔赴！2023年9月4日，根據(jù)文件精神，帶著領導的信任與囑托，離開正在讀高三的兒子，我開啟在萬寶鎮(zhèn)小學交流模式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">報道當天，在與王海霞校長溝通之后，便與周萍業(yè)務校長及時梳理出本學期工作思路。作為交流教師，我并沒有把自己當做“流水的兵”，而是以高度的主人翁精神，在每一個平凡的日子默默工作，辛勤付出。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">中心校是我的大本營。我任教的學段是3.4.5.6.年段，每周15節(jié)課。距中心校幾十里之外，還有永紅小學和興仁小學兩個村小，為了真正起到引領輻射的作用，在不影響中心校工作的同時，我還會抽時間去到兩所村小送教。把深度學習作為培養(yǎng)目標，在課堂教學上狠下功夫，同時幫助有需求的班主任改進班級文化建設。</span></p> <p class="ql-block">教學篇</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">走進課堂，會真正發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)美術課堂差距之大。學生學習美術的積極性不高，大多都存在應付心理，美術材料準備不齊全是常態(tài)。美術基礎薄弱，動手操作能力差，講授美術知識的過程中有些中年級孩子根本聽不懂…一系列的困難擺在我面前，面對諸多問題，我并沒有退縮，而是一邊了解學情，一邊嘗試找到解決問題的方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">六年級課堂很難管理。面對他們，我用情感教育和他們溝通，消除彼此之間的陌生感，適時適機引導他們，從而改變他們美術課堂學習狀態(tài)。而今，美術課堂再也不是走進去亂哄哄的課堂，儼然成為給你們釋放天賦和才華的課堂。我也因他們一句“老師，你讓我喜歡上了美術課”而感動落淚……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">如何在保護好孩子天性的同時，更多打開他們思維與認知，讓他們感知美術課堂的快樂，學會捕捉發(fā)現(xiàn)生活之美，是我在四、五年級教學中的關鍵突破點。我打破了自身原有的教學風格，重新摸索、實踐適合鄉(xiāng)村學生的教學方式，在課堂教學狠下功夫，確保高效高質(zhì)完成教學任務。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">三年二班的社團課相當有難度，在和班主任溝通后，了解到班級一半以上孩子家庭情況比較特殊，單親、留守兒童，貧困的很多。我便自己買了很多美術材料專門供學生使用，盡量在40分鐘讓孩子們學有所獲。</span></p> <p class="ql-block">引領篇</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">如何把一小的陽光教育與萬寶鎮(zhèn)小學的全人教育更好融合，讓學生受益的同時，也能透過美術學科的課堂教學給其他同仁一些引領，真正發(fā)揮推動、提升的作用，是我一直在深深思考的一個問題。為此，在進行課例展示的過程中，課前搜集整理一些教師教學中的困惑，透過自己課堂將這些問題逐一解決。讓聽課教師聽有所獲。積極指導帶動年輕的特崗教師打造生本課堂。</span></p>