<p class="ql-block">一、為什么要抓教研？</p><p class="ql-block">1.國寶</p><p class="ql-block">2.質(zhì)量：教育大計(jì)，質(zhì)量為本；質(zhì)量大計(jì)，教研為本；</p><p class="ql-block">教學(xué)研究指導(dǎo)專委會(huì)：尹后慶</p><p class="ql-block">上海教研：求新、求深（價(jià)值觀、思維）、求實(shí)——講實(shí)話、干實(shí)事、有實(shí)效</p><p class="ql-block">3.為教師發(fā)展——欲強(qiáng)教師，先強(qiáng)教研。二.什么是教研？</p><p class="ql-block">研：石頭，破開或打開；瓶頸、難題就是石頭。</p><p class="ql-block">思：心的田野。拓展心的邊界。</p><p class="ql-block">三、如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教研</p><p class="ql-block">（一）問題導(dǎo)向</p><p class="ql-block">6900節(jié)</p><p class="ql-block">碎片化、散漫化、形式化、表面化</p><p class="ql-block">無對(duì)話、一刀切</p><p class="ql-block">被動(dòng)式教研、旁觀式或旁觀式教研、隔岸觀火式教研、全員主動(dòng)卷入或介入式教研，把自己擺進(jìn)去或裝進(jìn)去教研</p><p class="ql-block">（二）機(jī)制導(dǎo)向</p><p class="ql-block">貫通式、一體化全程高質(zhì)量教研</p><p class="ql-block">課前、中、后貫通</p><p class="ql-block">教研前、中、后要打通。</p><p class="ql-block">教研中：教研活動(dòng)九步法</p><p class="ql-block">第一步，專題實(shí)踐課</p><p class="ql-block">單元類結(jié)構(gòu)整體教學(xué)：類型感、結(jié)構(gòu)感、整體感、關(guān)聯(lián)感——單元感</p><p class="ql-block">思維感（情感不夠）——于：學(xué)科邏輯</p><p class="ql-block">小組合作學(xué)習(xí)：形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)1：訓(xùn)練——起點(diǎn)：從同桌、同伴兩人合作開始，再過渡到小組、適應(yīng)、鋪墊、準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)2：合作前獨(dú)立自主的思考與實(shí)踐：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)3：選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)4：人數(shù)</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)5：次數(shù)</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)6：時(shí)間底線（不少于3分鐘，有彈性）</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)7：分工</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)8：分組——同質(zhì)、異質(zhì)、輪換、交叉、彈性分組—</p><p class="ql-block">從走班制到走組制</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)9：小組代表發(fā)言的第一句話：我？我們？</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)10：評(píng)價(jià)反饋</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)誰：個(gè)人？小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量——評(píng)價(jià)對(duì)象！</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)11：引發(fā)組際互動(dòng)對(duì)話</p><p class="ql-block">報(bào)幕式交流、割裂式交流</p><p class="ql-block">指令要求：收獲或啟發(fā)？評(píng)價(jià)？補(bǔ)充？建議？提問？質(zhì)疑？…</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)12：巡視…23個(gè)細(xì)節(jié)</p><p class="ql-block">最佳巡視路線？最佳說話地點(diǎn)？</p><p class="ql-block">怎么說話？</p> <p class="ql-block">一是嘮叨：</p><p class="ql-block">二是輕聲：?jiǎn)栴}？亮點(diǎn)？大聲說出來！</p><p class="ql-block">三是沉默：不要做沉默的巡視者！教學(xué)！學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block">教學(xué)就是教師的“教”在場(chǎng)的學(xué)生的“學(xué)”</p><p class="ql-block">教學(xué)就是通過教師的“教”介入、指導(dǎo)、引領(lǐng)、提升和支持學(xué)生的“學(xué)”</p><p class="ql-block">教學(xué)：關(guān)聯(lián)、互動(dòng)、平衡、整體</p><p class="ql-block">葉瀾：教學(xué)就是教與學(xué)不可分割的整體</p><p class="ql-block">觀課、評(píng)課——視角：</p><p class="ql-block">教（教師中心），學(xué)（學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心），評(píng)的應(yīng)該是教與學(xué)互動(dòng)生成。評(píng)的是關(guān)聯(lián)</p> <p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)：</p><p class="ql-block">既要讓學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)的發(fā)生，也要讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生</p><p class="ql-block">真實(shí)：復(fù)雜問題/困難障礙（老師對(duì)一個(gè)現(xiàn)象非常敏感，學(xué)生的回答流暢，我們要打一個(gè)問號(hào)，這不是真學(xué)習(xí)。再現(xiàn)、還原、獨(dú)立自主思考與實(shí)踐、個(gè)性化…</p><p class="ql-block">深度：深到哪里去？</p><p class="ql-block">一、深到思維那里去</p><p class="ql-block">高階思維：讓課堂充滿思維的含量</p><p class="ql-block">思維課堂：可見、可視、可教、可學(xué)、可測(cè)評(píng)</p><p class="ql-block">二是深到情感那里去</p><p class="ql-block">情感的學(xué)習(xí)也可以有深度：細(xì)膩、微妙、深沉、復(fù)雜…情感世界、情感學(xué)習(xí)、情感教育：通向體驗(yàn)——學(xué)科實(shí)踐：親歷，體驗(yàn)</p><p class="ql-block">（最短最快的路未必是做好的路。體驗(yàn)活著的滋味）</p><p class="ql-block">三是深到審美那里去</p><p class="ql-block">把學(xué)科之美，在課堂上美出來！</p><p class="ql-block">例：春：寫法——語言之美、漢語之美、漢語言文學(xué)之美——美的啟蒙！</p> <p class="ql-block">第二步，專題報(bào)告——組長(zhǎng)：研究目標(biāo)、過程、方法、成效（學(xué)生？教師？教研組文化？）</p><p class="ql-block">把做報(bào)告的權(quán)利還給教師</p><p class="ql-block">培養(yǎng)研究型教師</p><p class="ql-block">提升教師能力：總結(jié)凝煉經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)——訓(xùn)練！</p><p class="ql-block">第三步，專題說課</p><p class="ql-block">第四步，組內(nèi)評(píng)課</p><p class="ql-block">第五步，提問問題</p><p class="ql-block">走入異域的教研：跨學(xué)科教研（例：思維導(dǎo)圖，兩個(gè)學(xué)科老師互聽，然后聯(lián)科教研</p><p class="ql-block">第六步：團(tuán)隊(duì)回應(yīng)</p><p class="ql-block">第七步，選題評(píng)課</p><p class="ql-block">評(píng)課：高手？</p><p class="ql-block">標(biāo)準(zhǔn)1：當(dāng)好鑒賞家、批評(píng)家——真，準(zhǔn)，深，建筑家（點(diǎn)染江山，打江山）：提出系統(tǒng)改進(jìn)重建的具體建議和方案——為重建而評(píng)課</p><p class="ql-block">標(biāo)準(zhǔn)2：有思想（魂）的方法，有方法（根）的思想——有魂有根：相依相融</p><p class="ql-block">專題：?jiǎn)卧虒W(xué)——改變？發(fā)展？突破？貢獻(xiàn)？</p><p class="ql-block">第八步，二度反思——上課老師的收貨區(qū)？變化？啟發(fā)？想法、做法？</p><p class="ql-block">提升教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力——傾聽、捕捉、提煉、整合、利用教學(xué)資源？</p><p class="ql-block">第九步，教學(xué)重建——重建課</p><p class="ql-block">未經(jīng)教學(xué)重建的教研，不扎實(shí)的教研讓教師經(jīng)歷持續(xù)教學(xué)重建的過程</p><p class="ql-block">周一、初建課</p><p class="ql-block">周三、重建課</p><p class="ql-block">周五、二度重建</p> <p class="ql-block">教研中：教研九步法</p><p class="ql-block">教研前后：前移后續(xù)式教研</p><p class="ql-block">前移：大單元教學(xué)</p><p class="ql-block">文獻(xiàn)綜述：前沿導(dǎo)向</p><p class="ql-block">教學(xué)嘗試：探索導(dǎo)向</p><p class="ql-block">問題困惑：?jiǎn)栴}導(dǎo)向</p><p class="ql-block">后續(xù)：</p><p class="ql-block">反思性后續(xù)：成事成人</p><p class="ql-block">實(shí)踐性后續(xù)：重建課（初建課）——重建性后續(xù)</p><p class="ql-block">寫作性后續(xù)：課例、感悟、論文</p> <p class="ql-block">（三）前沿導(dǎo)向</p><p class="ql-block">1.瞄準(zhǔn)前沿：</p><p class="ql-block">2.面對(duì)前沿：</p><p class="ql-block">3.立足前沿</p><p class="ql-block">4.引領(lǐng)前沿：</p><p class="ql-block">三敏：敏感（新方向、新前沿、新問題）、敏銳（主張、判斷、見解、見識(shí)、卓識(shí)），敏捷（行動(dòng)?。?lt;/p><p class="ql-block">三格：</p><p class="ql-block">格律：原則、規(guī)則、規(guī)律——真</p><p class="ql-block">格局：價(jià)值觀——善</p><p class="ql-block">格調(diào)：境界，美的境界——美</p><p class="ql-block">三見：見己、見人、見天下——人類文明，國家——國家方向、國家需要</p><p class="ql-block">（國家課程：執(zhí)行方案、轉(zhuǎn)化方案）</p>