海南省咸生伍中學(xué)地理卓越教師工作室研修活動

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2023年11月16日，在?？谑械谝恢袑W(xué)咸生伍導(dǎo)師和北京大學(xué)附屬中學(xué)?？趯W(xué)校的組織安排下，咸生伍中學(xué)地理卓越教師工作室的成員及樂東地理工作室的成員齊聚北京大學(xué)附屬中學(xué)?？趯W(xué)校參加了海南省咸生伍中學(xué)地理卓越教師工作室研修活動。本次初中部地理活動流程如下： 　　活動一：示范課：《世界氣候的分布》授課人：岑娜 　　岑娜老師是樂東縣佛羅中學(xué)地理老師，她為我們展示了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。 從教學(xué)課題的篩選，到知識重難點(diǎn)的把握，再到授課流程的安排，在整個過程中我都受益匪淺。為了增加學(xué)生的主導(dǎo)性，岑老師以問題作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖的方法，初步學(xué)會分析某一地區(qū)氣候特征，并初步樹立正確的世界氣候觀。在教學(xué)中，岑老師以《世界動物城》片段視頻為導(dǎo)入，通過對比不同的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)本課——觀看視頻“氣溫曲線與降水量柱狀圖的判讀”，學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)部分，師生歸納總結(jié)：如何描述氣候的特征———合作探究：小組討論，尋找不同的氣候類型所在的地理區(qū)域及其氣候特征。通過以上等一系列自主、合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對不同的氣候特征有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知，為了做到以學(xué)生為主體的授課模式，將課堂交給學(xué)生，使其多思多做，拓寬思維。 　　活動二：示范課：《發(fā)現(xiàn)東南亞》授課人：張紅羽 　　張紅羽老師是北京大學(xué)附屬中學(xué)?？趯W(xué)校的優(yōu)秀教師，她帶來的《發(fā)現(xiàn)東南亞》授課方式采用了學(xué)生授課教學(xué)模式，讓人眼前一亮，受益良多。本堂課讓學(xué)生以小組為單位，引導(dǎo)他們在授課前通過查閱大量資料了解東南亞，通過不同方面分析東南亞自然地理特征和人文地理特征，并學(xué)會制作ppt展示他們的成果。 在整個教學(xué)過程中，注重新課程所要求，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清思路。在學(xué)生完成授課任務(wù)后，張老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正點(diǎn)評歸納，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。 　　活動三：教師感悟+教師點(diǎn)評 　　張紅羽老師自我感悟：本課重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生自主授課教學(xué)模式，運(yùn)用反向教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生通過課前任務(wù)引導(dǎo)，查閱大量資料，了解東南亞人文地理引出日本的地理位置、組成、地形、氣候、農(nóng)業(yè)等自然特征，再結(jié)合思維導(dǎo)圖的歸納模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力 岑娜老師自我感悟：運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)高度契合的地理情境，引發(fā)學(xué)生的深度探究與思考，通過學(xué)習(xí)對氣候特征的描述，認(rèn)識不同氣候特征，并且初步了解世界氣候的分布情況。 聽課老師也都積極參加評課，客觀評價，教學(xué)相長，不斷在教研中改進(jìn)，取長補(bǔ)短，選取最優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出，語言精煉，激情四射，富有感染力，突出教學(xué)特點(diǎn)。 咸生伍老師總結(jié)：初中地理知識點(diǎn)較淺薄，如教師地理知識儲備較少，就無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。所以初中教師不能僅滿足于初中教學(xué)知識水平，應(yīng)拓展知識，發(fā)展自己的專業(yè)能力。