再研新課標(biāo)，共尋素養(yǎng)之路 ——記臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)部關(guān)于學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)

朱孟芹

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。為進(jìn)一步提高教學(xué)能手、教學(xué)新秀及骨干教師的業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)新秀和骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，經(jīng)研究，臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)部決定組織小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手、教學(xué)新秀及骨干教師（線(xiàn)上）參加11月16日—17日的山東省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)培訓(xùn)暨課程教學(xué)改革成果展示研討會(huì)。 　　開(kāi)幕式上，盧正國(guó)主任介紹了膠州市深化小學(xué)語(yǔ)文課程改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)增效提質(zhì)等典型做法及取得的成果。高旗博士在會(huì)上以《“四新”行動(dòng)：小學(xué)語(yǔ)文變革的山東實(shí)踐與愿景》為題，分享了她對(duì)山東省小學(xué)語(yǔ)文變革和發(fā)展的深入思考。榮維東教授則從當(dāng)今教育改革時(shí)代的背景、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心理念以及課程實(shí)施的核心議題等多個(gè)方面詳細(xì)解讀了新課標(biāo)，讓教師對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。接下來(lái)的課例展示則讓老師們對(duì)新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)有了深層次的認(rèn)識(shí)和思考，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　下午，青島嘉峪關(guān)學(xué)校的商德遠(yuǎn)校長(zhǎng)就“小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)研究與實(shí)踐”向我們做出分享，他認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)要經(jīng)歷學(xué)、研、展、導(dǎo)、用等板塊，并且輔之以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究、交流展示、巧導(dǎo)精講、遷移運(yùn)用等順序環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，提倡運(yùn)用多種有效的教學(xué)策略來(lái)助力語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)生。商校長(zhǎng)結(jié)合自己多年理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合優(yōu)秀課例展示，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)知識(shí)理論的同時(shí)，也吸取了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。為我們的教學(xué)提供了明確的方向和清晰的思路。 　　最后的評(píng)課與教學(xué)成果論壇環(huán)節(jié)中，商德遠(yuǎn)、崔志鋼、王冬宇、鄭志華、賀芳、張淑英教研團(tuán)隊(duì)就所執(zhí)教的課例是如何落實(shí)新課標(biāo)理念，如何設(shè)計(jì)任務(wù)群進(jìn)行重難點(diǎn)突破以及如何達(dá)到育人目的進(jìn)行了交流和分享，與會(huì)人員收獲頗多。 　　活動(dòng)第二天，威海高新區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)的研究成果《小學(xué)"全景式"閱讀教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的二十年探索》，在全民閱讀背景下，自主確立了基于綜合育人的小學(xué)"全景式"閱讀教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)了階梯化、螺旋化、序列化的"全景式"閱讀課程群，構(gòu)建"閱讀＋"課程開(kāi)發(fā)模式，深度鏈接核心素養(yǎng)的多學(xué)科、多領(lǐng)域閱讀內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)內(nèi)外全景的和諧統(tǒng)一，實(shí)效性地破解了閱讀難題，為多學(xué)科閱讀育人改革提供了范例，為落實(shí)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)方案》提供了路徑參照。 　　曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《1+5+N：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中嵌入繪本主題閱讀體系建構(gòu)與實(shí)踐》及課例展示，提出了符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的幼小銜接新策略，"三點(diǎn)"閱讀策略、"四個(gè)適應(yīng)"教育，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接；形成了以學(xué)校為原點(diǎn)，以繪本閱讀為路徑，以語(yǔ)文教師為主體的 "校．家·社"合作新模式；探索了信息技術(shù)支持下的"總﹣分﹣總"三段式區(qū)域有效教研新模式；開(kāi)拓了"1+5+N"體系引領(lǐng)下的教師發(fā)展新路徑，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀價(jià)值最大化和語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量提升。 　　老師們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)課，積極做筆記，受益匪淺，收獲頗豐。 　　部分教師培訓(xùn)心得體會(huì) 　　有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)才會(huì)有提升。通過(guò)兩天的培訓(xùn)，老師們對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有了更深的解讀。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，我們會(huì)及時(shí)更新教育理念，提高教育實(shí)踐和育人能力，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，努力為學(xué)生架起一座通往成功的橋梁！