教研花開初冬季同心掬得滿庭芳——六年組教師“我是新課標(biāo)實踐者”教研活動

藍色心情

冬意漸濃，時光清淺，歲月靜好，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的冬季，共赴一場有溫度的教研。 　　新一輪課程改革著重強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課堂教學(xué)形式的改革，所以實驗小學(xué)教育集團六年組教師以“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為教研主題，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，共同備課，研課，開展了“我是新課標(biāo)踐行者”系列活動。為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。促使他們在自主探索的過程中真正理解和常握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗。 《確定起跑線》——執(zhí)教潘靜 　　潘靜老師創(chuàng)設(shè)開放的問題情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的思考和交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性的數(shù)學(xué)活動。巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，獨辟探討蹊徑，放手讓學(xué)生探究，在過程中感知新知，體驗情感，并注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。開課之初，設(shè)計了一場不公平的選拔賽，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)了比賽中存有的問題，并且提出問題。學(xué)生還結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)表了解決問題的方法，在研究過程中讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與直道無關(guān)，就把直道拿走，只留下了左右兩個彎道，再將左右的彎道合成一個圓，從而找出問題的結(jié)果。這樣的設(shè)計層次清楚、鮮明，有效地突破了本節(jié)課的重點、難點。 《圓的周長》——執(zhí)教王燕 　　教學(xué)設(shè)計與生活實際緊密聯(lián)系，整節(jié)課中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活。王燕老師大膽放手，課堂上，讓學(xué)生通過小組合作活動，從而對圓周率的得出有了實踐性的體驗，自然導(dǎo)出有關(guān)圓的周長計算公式，學(xué)生既掌握了知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生的興趣時，充分發(fā)揮了學(xué)生的智慧，很自然的突破了教學(xué)重點。在教學(xué)中，王燕老師始終是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生“興趣點”上激疑、質(zhì)疑，時時刻刻鼓舞學(xué)生的探知、求知的精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課難點內(nèi)容，為此不僅學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。 《數(shù)與形》——執(zhí)教李敏 　　李敏老師課堂思路清晰，語言精煉，鋪陳有序，張弛有度，尊重學(xué)生認知規(guī)律和個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分調(diào)動了學(xué)生探究的欲望和求新、求異意識。"知之者不如好知者，好知之不如樂知者。"為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，李老師設(shè)計了多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，適時拋出有探究性的問題，放手讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、同桌討論、小組交流，引發(fā)學(xué)生從不同角度觀察、思考，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，喚醒學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的感悟。比知識重要的是方法，比方法更重要的是思想。正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說："數(shù)無形時少直觀，形無數(shù)時難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休"。李老師讓孩子們與數(shù)學(xué)家產(chǎn)生共鳴，強化了數(shù)形結(jié)合的思想和其重要性，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。 《圓的認識》——執(zhí)教王丹陽 　　本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征時，并沒有強加給學(xué)生圓的科學(xué)概念，而是將學(xué)生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論。而且，各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探究的理念貫穿其中。如通過問題情景讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生小組合作對圓的特征進行自主探究等，力求使學(xué)生嶄露出他們的個性和潛在的創(chuàng)新意識。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，課的開始，王丹陽老師從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，通過讓學(xué)生“尋找舉例生活中的圓、欣賞生活中的圓”，由此引出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從中使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。課的結(jié)尾讓學(xué)生解釋 “為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里？”這一實際問題，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去審視實際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需要，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來于生活，又運用于生活。 《圓的認識》——執(zhí)教金玉石 金玉石老師以學(xué)生為本,正確把握教學(xué)起點。圓的認識?zhǔn)且还?jié)概念教學(xué)課。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節(jié)課要讓學(xué)生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念與特征。金老師從一個簡單的游戲,引出圓周上的點到中心點都一樣長,這就是學(xué)生對半徑的特征的直觀感性認識,所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學(xué)生的思維,而是以學(xué)生的起點為教學(xué)起點,讓學(xué)生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。再比如,用圓規(guī)畫圓,學(xué)生早已經(jīng)嘗試過,所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點,討論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征,學(xué)生也并非一無所知,老師就放手讓學(xué)生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),符合客觀實際,學(xué)生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。學(xué)生用眼觀察,動腦思考,動口參加討論,用耳去辨析同學(xué)們的答案,多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程,經(jīng)歷觀察、操作類比,歸納等過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識。 《圓的認識》——執(zhí)教劉慧杰 　　劉慧杰老師充分尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨立操作、獨立思考、獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、邏輯推理能力。教學(xué)方式新穎。教師采用折一折、量一量、畫一畫等操作活動，使學(xué)生積極參與知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)目標(biāo)明確。劉教師通過直觀教學(xué)和操作活動，幫助學(xué)生建立正確的圓的概念，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)效果好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認知水平設(shè)計合適的教學(xué)方案，使學(xué)生在獲得知識的同時，也能夠得到情感態(tài)度價值觀方面的提升。 　　“最美的風(fēng)景，不一定在遠方；精彩的課堂，就在我們身邊?！蓖ㄟ^集體教研備課，薈萃新課標(biāo)，融創(chuàng)新實踐，六年組的老師們深挖教材、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，展示了一堂堂高水平的數(shù)學(xué)課。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。六年組教師將上下求索，潛思精研，砥礪深耕，聚力“新課標(biāo)、新理念”，落實核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教研之花在凌冬綻放！