<p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。本學期期中考試剛過，我校迎來了數(shù)學名師工作室的“同課異構(gòu)·協(xié)同教研”活動。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課在九（2）班授課，執(zhí)教的是尼山中學桂國棟老師，課題是《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》。桂老師課前做了充分的準備，課上通過復習鞏固引入新課，深入了解學生對函數(shù)學習的情況，利用數(shù)形結(jié)合的方法引導學生總結(jié)歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)并突破重難點，精選習題，處理詳略得當，板書美觀清晰重難點突出，達到了預期的教學效果。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由小雪中學顧楠楠老師在九（1）班授課。顧老師借用魯班造鋸子的動畫引入新課，充分調(diào)動了學生學習的積極性；然后引導學生利用類比思想探究反比例函數(shù)的性質(zhì)，分析學生板演的作圖情況，發(fā)現(xiàn)學生作圖中的問題，及時給予糾正和補充；而后調(diào)動小組合作交流，總結(jié)歸納反比例函數(shù)的性質(zhì)，期間適時采用幾何畫板使學生直觀的認識函數(shù)的圖象和性質(zhì)；緊接著讓學生學以致用，選題由易到難，及時批改和評價。顧老師不僅側(cè)重知識的傳授更注重解決問題方法的灌輸！</p> <p class="ql-block"> “同課”是基礎，“異構(gòu)”是發(fā)展?！皹?gòu)”是核心，是靈魂，“異”則強調(diào)變化和發(fā)展?！巴n異構(gòu)”尊重了不同教師之間的個體教學差異，更鼓勵每位教師基于自己的教育理念和教學環(huán)境差異所產(chǎn)生不同的構(gòu)想，開展不斷變化而又充滿智慧的教學實踐。</p> <p class="ql-block"> 課后，兩位授課老師分別從教學設想、課堂實際情況等方面對自己的課進行了深入反思。教研室陳主任，工作室王主任及尼山教研共同體李主任分別對兩位老師的課給予中肯的點評。此外，陳主任就如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)給教師們提出四點建議：精于教學，常于解題，善于總結(jié)，勤于反思。讓老師們受益頗豐！</p><p class="ql-block"> 隨著“同課異構(gòu)·協(xié)同教研”活動的有序開展，老師們在教學思想上進行了深度碰撞，對教學活動有了多角度、全方位的思考，在聽課中領悟，在反思中提升，相信通過這次活動，一定能更加有效地促進教師的專業(yè)成長。</p>