名師引領(lǐng) 聚力前行

相依相隨

課改再掀新高潮，名師奔赴來送教；數(shù)理化課齊綻放，我縣教師共成長。為了助推我縣的教育教學(xué)改革，提升教師的課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，11月20日，柞水縣科教局和柞水縣教育教學(xué)研究室特邀南京特級教師顧香才來我縣城區(qū)第二初級中學(xué)進行了為期一天的教學(xué)研討活動，我縣理化生教師全員參入，共聽取示范課四節(jié)，專家講座一節(jié)。 　　通過聽課研討，我受益匪淺，只有舍課堂千律一音，方能得課堂萬紫千紅。顧老師的示范課無疑是為我縣教師送上的精美視覺大餐。他采用問題教學(xué)法，即教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)問題活動化。一條主線貫穿課堂始終，設(shè)計獨到，梯度鮮明，重情景創(chuàng)設(shè)，重思維觸動，重知識生成，以“學(xué)”“問”啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，這讓我更加明白教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)；本土專家陳久軍老師的《切線長定律》設(shè)計新穎，課堂氣氛活躍，講練結(jié)合，教學(xué)成效顯著，讓我更堅信了理科課堂的“練”出效果，“實”出質(zhì)量；孟祥力老師的《變阻器》重視情景教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)科特點圍繞實驗展開教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；汪正娥老師的《化學(xué)方程式的書寫》結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生參入度很高，教學(xué)內(nèi)容上就地取材，由淺入深，化繁為簡，以“讓動”“讓學(xué)”讓知識得以生成，使課堂成效顯著。 　　教壇求索度流年，突破難關(guān)靠教研；擇優(yōu)而從增智慧，集思廣益樂無邊?；顒尤^程，無論是聽課還是講座，都是座無虛席，說實話聽課老師的心情猶如當天的天氣，陽光明媚，熱情滿懷，可能大家都知道學(xué)非探其花，要自拔其根。從教時間越久就越發(fā)知曉學(xué)無止境、教無止境、研無止境。聽課老師們十分的投入，狹小的教室里聽課教師的數(shù)量遠多于學(xué)生，他們認真謙恭的聽著講課老師的娓娓道來，與其說是老師倒不如說是更像學(xué)生。自古不自滿者受益，不自是者博聞，老師們勤學(xué)善研、奮發(fā)向上的態(tài)度，讓我看到了柞水教育輝煌的明天。 　　聽完顧老師的講座，我茅塞頓開，他在教學(xué)中的經(jīng)典做法和看法讓我對教學(xué)有了新的認識，課堂上老師的深研究善引導(dǎo)，學(xué)生的深思考勤實踐是何其重要，“揉碎”了教材和課標之后，凌駕于教材課標之上的教學(xué)是極具吸引力的。有著“大家”風(fēng)范的他，既有著跳出教育看教育的視野，更有著跳出分數(shù)看發(fā)展的境界，讓我更加明白教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”真實含義。他在講座時說到：教學(xué)是學(xué)生學(xué)和老師教的統(tǒng)一，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生只有經(jīng)歷認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流過程，方有知識的生成和能力的培養(yǎng)。最后顧老師對老師們的課堂教學(xué)提出了三點要求：把握主線、關(guān)注思維、培育素養(yǎng)，讓我對課堂教學(xué)方式方法更加明晰化，一是數(shù)理化課堂務(wù)必把握主線。思路清晰的前提下教學(xué)內(nèi)容須呈階梯式上升，符合學(xué)生的認知特點，獲取良好的教學(xué)效果；二是關(guān)注思維。課堂上學(xué)生思維的發(fā)展永遠是第一位的，我們“倒核桃”式的知識羅列是缺乏學(xué)生思維的，所以提倡先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)。因為老師只是學(xué)生的引路人，而并不能代替學(xué)生走路，只有思維觸動才會有知識生成；三是培育素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和終身學(xué)習(xí)的能力，克服急功近利和教學(xué)上的短視行為。所以老師對教材務(wù)必深挖活教，讓學(xué)生學(xué)會會學(xué)，重要的是讓課堂留給學(xué)生持續(xù)思考的過程；同時備課上課務(wù)必注重細節(jié)、提質(zhì)增效。一方面是研究教材，透析課標，確保教學(xué)內(nèi)容源于教材但高于教材，即備課時需要對教材深度思考；二方面是課堂上PPT使用務(wù)必合理實用，過多的幻燈片放映勢必會沖淡“生本位”主旨。 　　教學(xué)路漫漫，教研不止步。我深知每個學(xué)生都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔(dān)憂和疑惑。作為教師，我不僅應(yīng)該讀懂這本書，還應(yīng)創(chuàng)作這本書。所以我會在一次次的學(xué)習(xí)中積淀成繭，然后，努力地破繭而出，化成彩蝶輕舞教壇。我也知曉彼岸風(fēng)光雖好，腳下卻非坦途，我愿當好引路人，讓每個學(xué)生走向成功。