智點(diǎn)萬(wàn)千慧啟未來(lái) ——云夢(mèng)縣沙河鄉(xiāng)中心小學(xué)智慧校園創(chuàng)建匯報(bào)材料

喻俊容

沙河中心小學(xué)，始建于1966年，占地面積7500平方米，建筑面積4000平方米，57載滄桑歲月，厚重了學(xué)校的文化。近年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，配備配齊教育信息化硬件設(shè)施，狠抓教育裝備管理與應(yīng)用，特別是教育信息化能力提升和智慧教育平臺(tái)建設(shè)，扎實(shí)有序地推進(jìn)了我校智慧校園建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，為我校的教育教學(xué)插上了騰飛的翅膀。下面我將結(jié)合我校智慧校園創(chuàng)建具體情況匯報(bào)如下:一、優(yōu)勢(shì)教育——引領(lǐng)智慧校園創(chuàng)建的方向學(xué)校致力于品牌建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)服務(wù)學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)水平和能力，初步形成具有特色的“沙小智慧教育”模式。2021年學(xué)校獲評(píng)孝感市數(shù)字化校園示范校，學(xué)校進(jìn)入智慧化校園建設(shè)的快車(chē)道。二、優(yōu)良管理——規(guī)范智慧校園創(chuàng)建的機(jī)制我校積極探索學(xué)校管理新模式。將智慧教育與教育管理實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新,打造安全、智慧、多彩、溫馨的校園。1.落實(shí)主體責(zé)任，實(shí)行專人管理自智慧校園創(chuàng)建工作啟動(dòng)后，學(xué)校自上到下高度重視，我們對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行了細(xì)致的分工，專門(mén)成立了以喻俊容校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，譚華波、羅大苗副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、政教處、、總務(wù)處及信息中心各個(gè)處室負(fù)責(zé)同志為工作小組組員的智慧校園創(chuàng)建工作組。明確了一名副校級(jí)干部分管智慧校園創(chuàng)建工作,由教導(dǎo)處主任主抓教師培訓(xùn)，信息中心主任主抓技術(shù)支撐和平臺(tái)維護(hù)，后勤主任負(fù)責(zé)資產(chǎn)管理和設(shè)備送修。分工明確，責(zé)任落實(shí)，為智慧校園的建設(shè)提供了充分的保障。2.創(chuàng)新管理機(jī)制，教師學(xué)有所得工欲善其事，必先利其器。我校堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)，骨干引領(lǐng)，名師帶動(dòng)，全員參與”的培訓(xùn)思路，多方位組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)渠道，并邀請(qǐng)平臺(tái)客服人員、縣教育局裝備站，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去、共享共建”等方式，加大對(duì)教師人人通應(yīng)用能力培訓(xùn)，根據(jù)不同階段、不同內(nèi)容、不同對(duì)象進(jìn)行了重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)。2020年主要開(kāi)展了：平臺(tái)建設(shè)、上傳下載資源、互訪評(píng)論、課前推送、課后檢測(cè)等系列的師生培訓(xùn)。教師能熟練運(yùn)用教學(xué)助手進(jìn)行同步備課，利用移動(dòng)講臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)手機(jī)與互動(dòng)課堂的鏈接。2021年工作重點(diǎn)放在：網(wǎng)絡(luò)課堂、課程社區(qū)等線上線下活動(dòng)的培訓(xùn)。讓全體教師以及家長(zhǎng)能夠在課程社區(qū)里觀課、議課，開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)。2022年研究及培訓(xùn)重點(diǎn)是 “智慧課堂”的推廣普及上。為確保中老年教師對(duì)平臺(tái)應(yīng)用的熟練度，年輕教師自發(fā)與年長(zhǎng)教師一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶。盡管近三年我校教師流動(dòng)性大，但我校教師堅(jiān)持老帶新傳統(tǒng)，每一位新進(jìn)沙河中心小學(xué)的教師很快就融入了智慧校園創(chuàng)建的隊(duì)伍。從“被培訓(xùn)者”到“培訓(xùn)者”，在不斷實(shí)踐與培訓(xùn)中，部分學(xué)科骨干教師已成長(zhǎng)為能夠承擔(dān)本校及區(qū)域?qū)W校培訓(xùn)任務(wù)的“本土專家”、“草根專家”。將近退休教師徐想蘭說(shuō):“起初，我對(duì)電腦操作不熟練，對(duì)于人人通平臺(tái)的使用，甚至有些抵觸情緒，認(rèn)為只是為了領(lǐng)取積分，獲得經(jīng)驗(yàn)值，實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校每次人人通云平臺(tái)集中培訓(xùn)我也是聽(tīng)得云里霧里，后來(lái)年輕教師蘇飛燕主動(dòng)指導(dǎo)我，她耐心地一遍遍地示范，一遍遍地講解。經(jīng)過(guò)一周一對(duì)一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我逐漸熟悉了人人通空間的各種功能和操作，在接下來(lái)的時(shí)間，我反復(fù)實(shí)踐摸索。對(duì)于學(xué)生比較難理解的教學(xué)內(nèi)容我會(huì)先錄制授課視頻并上傳到人人通空間。這樣，即使學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全理解，他們也可以在家里通過(guò)觀看視頻來(lái)復(fù)習(xí)課程。這種方式使得學(xué)生更容易消化課程內(nèi)容，也能幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。我還在課程中設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在這里提問(wèn)、回答問(wèn)題，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這種互動(dòng)使學(xué)生更加積極主動(dòng)，他們不再依賴于我的一對(duì)一輔導(dǎo)，而是通過(guò)互動(dòng)交流的方式來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，我也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。我可以通過(guò)人人通平臺(tái)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置不同難度和形式的作業(yè)。學(xué)生完成后，我可以即時(shí)批改并給出反饋，幫助他們改正錯(cuò)誤和提高分?jǐn)?shù)。這種及時(shí)的反饋也讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人人通云平臺(tái)讓我不再受限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，而是能夠更加靈活地組織教學(xué)內(nèi)容和形式。我自己的人人通空間不斷更新，不斷充實(shí)?，F(xiàn)在每次打開(kāi)空間最想看到的是大家的評(píng)論。從此以后，我從一位學(xué)習(xí)者變成了一位‘培訓(xùn)者’”。3.明確使用目標(biāo)，人人參與應(yīng)用我校依托孝感教育云平臺(tái)應(yīng)用管理的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)通學(xué)校機(jī)構(gòu)空間,根據(jù)學(xué)校需要設(shè)立學(xué)校管理、校園資訊、本校資源、教學(xué)教研、教師園地、學(xué)生天地、德育園地、黨建之窗等欄目，每個(gè)欄目分配了負(fù)責(zé)人。把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)與應(yīng)用列入重點(diǎn)工作，做到長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，并分別從：個(gè)人平臺(tái)、班級(jí)空間的建設(shè)、資源的使用及上傳、課程社區(qū)、互動(dòng)在線課堂等方面工作進(jìn)行全程指導(dǎo)培訓(xùn)、督促檢查、逐月考評(píng)，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促用。并定期召開(kāi)會(huì)議，解決應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)期末對(duì)空間應(yīng)用突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，納入教師學(xué)期、學(xué)年考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。開(kāi)創(chuàng)了全?！叭巳丝捎?，人人要用，人人實(shí)用，人人必用，人人堅(jiān)持用”的云平臺(tái)使用局面。確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、應(yīng)用朝著有序、健康、高效的方向發(fā)展。截至目前，學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“人人通”空間開(kāi)通率100%。各學(xué)科教師能夠及時(shí)更新空間內(nèi)容，每天使用和優(yōu)化空間資源。學(xué)生也能利用空間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后延伸練習(xí)、接收教師推送的作業(yè)、觀看視頻、微課等學(xué)習(xí)資源，做到 “課堂用、課后用、經(jīng)常用”。人心齊，泰山移。正是老師們的堅(jiān)守和堅(jiān)持使我校自2020年9月份開(kāi)始至今穩(wěn)居全市人人通應(yīng)用積分第一。三、優(yōu)學(xué)樂(lè)園——發(fā)揮智慧校園創(chuàng)建的作用教育數(shù)字化技術(shù)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地嵌入日常教育教學(xué)場(chǎng)景,智慧教育平臺(tái)的蓬勃發(fā)展，正為學(xué)生與教師帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的獲得感。1.數(shù)字賦能，促進(jìn)校園管理現(xiàn)代化為逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開(kāi)放。學(xué)校加強(qiáng)了“人人通”平臺(tái)與學(xué)校管理融合應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)了校園管理智能化。教師上班打卡、會(huì)議掃碼簽到、設(shè)備報(bào)修、場(chǎng)地申請(qǐng)都在平臺(tái)上得以實(shí)現(xiàn)；每周工作安排、各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程資料、工作總結(jié)，學(xué)校課程設(shè)置、教師任課、師生考勤、工作量化考評(píng)，學(xué)校設(shè)備報(bào)修、物品申領(lǐng)，會(huì)議安排等都在學(xué)校空間操作完成。極大的提升了辦公的便捷性與智能化，逐步實(shí)現(xiàn)了辦公無(wú)紙化?，F(xiàn)在所有的辦公基本可以在學(xué)校人人通空間中實(shí)現(xiàn)，打開(kāi)沙河鄉(xiāng)中心小學(xué)人人通平臺(tái)，所有大小事務(wù)，任何人都可以通過(guò)學(xué)?？臻g知曉。另外學(xué)校把工作安排、文件等生成二維碼發(fā)送到學(xué)校微信群，使空間的使用更加便捷，更好地實(shí)現(xiàn)了黨務(wù)、校務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)四公開(kāi)。人人通空間功能的使用帶動(dòng)了學(xué)校管理方式的變革，逐步實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理開(kāi)放化、師資管理可視化、網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)民主化、學(xué)生管理動(dòng)態(tài)化?？倓?wù)處主任感嘆道：“自從用了人人通空間，我再也不用樓上樓下跑，班里班外問(wèn)，在手機(jī)上就可以統(tǒng)計(jì)出需要報(bào)修的設(shè)備”。教導(dǎo)處主任也不禁說(shuō)道：“智慧校園管理方便快捷，節(jié)能高效。教師任課、班級(jí)課表、活動(dòng)安排、考評(píng)考核等不用再集中開(kāi)會(huì)，我們發(fā)布到學(xué)校空間，教師隨時(shí)隨地都可以看到?！?lt;/p>2.借“云”平臺(tái)東風(fēng)，筑德育教育之路“人人通”空間既是學(xué)生展示作品、參與實(shí)踐的互動(dòng)區(qū)，又是學(xué)校對(duì)外宣傳、推動(dòng)家校協(xié)作共育的窗口。把“人人通”平臺(tái)與愛(ài)國(guó)主義教育、重大傳統(tǒng)節(jié)日教育、校內(nèi)實(shí)踐、研學(xué)和假期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，互動(dòng)交流。學(xué)生經(jīng)常在“人人通”的“活動(dòng)廣場(chǎng)”中參與老師發(fā)起的活動(dòng)，將自己的視頻、照片、心得等資料上傳到班級(jí)空間。拓寬了德教途徑，極大的提升了德育效果。老班主任游老師說(shuō)：“我經(jīng)常在活動(dòng)廣場(chǎng)發(fā)起主題活動(dòng)，先后發(fā)起活動(dòng)27次，參與人數(shù)達(dá)1614人次。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，通過(guò)上傳活動(dòng)的照片、音頻、視頻，拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離，是教師、學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，達(dá)到了活動(dòng)的教育目的。3.信息技術(shù)助成長(zhǎng)，智慧課堂放光彩2022年，我校創(chuàng)新教學(xué)模式，推出“雙師”智慧課堂，借助數(shù)字化技術(shù)，用“雙師”課堂“嫁接”優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，豐富素質(zhì)教育課程供給，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源。作為全縣唯一的漢繡非遺傳承學(xué)校，師資不足等難題成為我校提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)的最大障礙。智慧“雙師”課堂，為師生們找到了解決路徑。漢繡社團(tuán)課上武漢漢繡專業(yè)老師王燕、徐芮視頻授課,本校漢繡社團(tuán)教師組織課堂，協(xié)力開(kāi)展課后社團(tuán)服務(wù)。4.賦能教聯(lián)體，助推教育蝶變在智慧校園的引領(lǐng)下我校成功與隔蒲鎮(zhèn)中心小學(xué)、博奧學(xué)校牽手聯(lián)盟，形成教聯(lián)體。實(shí)現(xiàn)了教研互動(dòng)、資源共享等強(qiáng)大功能。（1）教研互動(dòng)：通過(guò)遠(yuǎn)程教室與隔蒲鎮(zhèn)中心小學(xué)、博奧學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)交流，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)異地送課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)共享課堂”的美景。（2）資源共享：學(xué)校利用智慧化校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了與隔蒲鎮(zhèn)中心小學(xué)、博奧學(xué)校共建共享聯(lián)盟網(wǎng)，為三校的師生搭建培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課例、課件、案例等教學(xué)資源的融通共享。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄Ｎ倚５闹腔坌@的建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧校園”，還有一個(gè)漫長(zhǎng)的努力過(guò)程。今后,我校將根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃,逐步實(shí)施,不斷吸取創(chuàng)建之路上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借互聯(lián)網(wǎng)+之力,點(diǎn)亮我校智慧校園之火，閃耀智慧教育的光芒,突顯校園信息化的魅力。