<p class="ql-block"> 為了加強(qiáng)城鄉(xiāng)教學(xué)交流，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道提升基層教師的專業(yè)素質(zhì)，大力提高課堂教學(xué)效果。11月21日，襄州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記方強(qiáng)、校長(zhǎng)方玉雙、教導(dǎo)室兩名副主任及七位教研組長(zhǎng)，組成精英團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)，送來了七節(jié)精心打磨的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)是這次送教的主題，七位教師的課堂精彩紛呈，各具特色，為學(xué)校師生送上了一場(chǎng)精神盛宴。</p> <p class="ql-block"> 隆中名師趙成莉老師分享了一節(jié)高質(zhì)量的六年級(jí)語文課。四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步提升：一、圍繞單元要素，了解單元內(nèi)容。以前學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)一課預(yù)習(xí)一課，而今天趙老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)則是整單元的4篇課文，從整體上把握本單元四篇文章內(nèi)容，從而初步感知到保護(hù)環(huán)境的重要性。領(lǐng)悟抓住關(guān)鍵句把握課文主要觀點(diǎn)的方法；二、抓住關(guān)鍵語句，提煉文章中心。趙老師緊扣單元要素，時(shí)刻不忘教給學(xué)生找各段關(guān)鍵句的方法，整理長(zhǎng)句精簡(jiǎn)提煉，合并段落短語概括，最后提煉文章中心觀點(diǎn)?？芍^步步得法；三、圍繞關(guān)鍵語句，讀悟文章情感。在學(xué)習(xí)一、二自然段中，緊扣＂美麗渺?。?，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者巧用打比方，列數(shù)字，作比較等說明方法，具體生動(dòng)地描述了地球的＂美麗渺小＂，并通過朗讀去再現(xiàn)地球美麗可親，表達(dá)對(duì)地球母親的無比熱愛之情；四、把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練語言運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言之美，并會(huì)運(yùn)用1、2段的寫法去進(jìn)行段落寫作訓(xùn)練，老師運(yùn)用范文引路，將閱讀和語用緊密相連，進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 曾吳霞老師結(jié)合第六單元習(xí)作“記一次游戲”創(chuàng)設(shè)以“有趣的游戲”為主題的“趣味故事會(huì)”大情境進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中五處批注，總結(jié)批注方法，學(xué)習(xí)用批注的方法理解課文（語文要素1），并學(xué)習(xí)課文中作者通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物心情的變化（語文要素2），而后學(xué)生初試身手，運(yùn)用所學(xué)方法自主批注。通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的批注，進(jìn)一步回顧批注方法，學(xué)習(xí)作者的描寫方法，進(jìn)而順利開展最后環(huán)節(jié)——“趣味故事會(huì)”，為完成大單元教學(xué)步步引領(lǐng)。在學(xué)文中，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的語文要素，同時(shí)為習(xí)作做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 年輕的方瑩老師，學(xué)習(xí)力極強(qiáng)，領(lǐng)悟到大單元教學(xué)的本質(zhì)，充分利用二年級(jí)上冊(cè)第六單元“革命先輩”這一主題，結(jié)合本單元語文要素“借助詞句，了解課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在鞏固字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞了解了課文的主要內(nèi)容，巧妙化難為易。由于課文講述的故事年代與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)，為解決學(xué)生理解上的困難，方老師適當(dāng)補(bǔ)充資料，為學(xué)生搭建支架，打通理解困點(diǎn)，又在連續(xù)而極富意義的追問下，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的艱苦，真切感受到毛主席忘我的工作精神，一句句深情的朗讀是學(xué)生真情的表達(dá)。最可貴的是方老師再次給學(xué)生提供支架，讓學(xué)生學(xué)講革命領(lǐng)袖的紅色故事，發(fā)揮評(píng)價(jià)量表的作用，學(xué)生講有依據(jù)，評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)，改有方向，培養(yǎng)學(xué)生的理解表達(dá)能力，爭(zhēng)做紅色故事傳講人。這是一節(jié)靈動(dòng)的語文課，更是一節(jié)生動(dòng)的思政課。</p> <p class="ql-block"> 開課伊始，朱老師由升國(guó)旗的畫面激發(fā)引出三個(gè)詞語和一首兒歌，啟發(fā)學(xué)生將這三個(gè)具有聯(lián)系的詞語連成一句話：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗?！痹贀Q一句來表達(dá)“五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗。”讓學(xué)生把同一個(gè)意思用不同的句式表述，初步感受語言的豐富、有趣。</p><p class="ql-block"> 課上，朱老師采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如看圖識(shí)字、字理識(shí)字、猜字謎識(shí)字、同音字識(shí)字等。同時(shí)運(yùn)用多種方式讀好兒歌，如老師范讀、接龍讀、對(duì)比讀，在讀中理解“徐徐”、“多么”，在讀中感受國(guó)旗的美麗、升旗的莊重。讀完觀看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情感。</p> <p class="ql-block"> “圓的面積”這節(jié)課從研究直線圖形到研究曲線圖形，無論是思維層面還是實(shí)踐層面，對(duì)學(xué)生而言都是一個(gè)很大的跨越。課堂上，李老師引領(lǐng)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，本突破重點(diǎn)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出“將圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形”猜想后，組織學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)過推理，認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形，并從中發(fā)現(xiàn)圓和拼成的近似的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。學(xué)生參與這一知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索問題的能力，從而體現(xiàn)高效課堂以學(xué)生為主題的理念。</p> <p class="ql-block"> 陶嫻嫻老師展示的是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一節(jié)的內(nèi)容。為了讓孩子更完整地經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，本節(jié)課陶老師進(jìn)行單元內(nèi)容重新組合，把認(rèn)識(shí)幾分之一和認(rèn)識(shí)幾分之幾放在本單元的第一課時(shí)，運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在折、分、涂的數(shù)學(xué)活動(dòng)中利用數(shù)形結(jié)合，在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)感悟了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，楊保華老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，嘗試從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。通過老師唱兒歌學(xué)生猜謎語、欣賞美麗的鐘面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鐘表王國(guó)，接著通過闖關(guān)游戲、觀察扮演、動(dòng)手操作、比較歸納等活動(dòng)，形成豐富的表象，認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)的方法，建立初步的時(shí)間觀念，整個(gè)教學(xué)過程，師生積極投入，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)”中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，自主建構(gòu)知識(shí)模型，形成積極的情感體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 精彩課堂之后，送教老師與古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)老師進(jìn)行了深入交流，對(duì)于教學(xué)中的閃光點(diǎn)與困惑坦誠交流，暢談體會(huì)與感悟。整個(gè)交流過程熱烈而融洽，真正起到了研討的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)，把此次活動(dòng)推向深入。這次送教，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，聚焦新課改，切中大單元教學(xué)，更新教育理念，促進(jìn)了兩校教師的成長(zhǎng)，為成就學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展增添了新動(dòng)能。</p>