<p class="ql-block"> 勞動是什么？ 勞動就是每天的生活！</p><p class="ql-block"> 勞動做些什么？ 怎樣生活，就怎樣做！</p><p class="ql-block"> 勞動就是生活的一部分，生活即是教育！</p><p class="ql-block"> 穿衣吃飯是生活，系扣、端碗是勞動；</p><p class="ql-block"> 游戲鍛煉是生活，收整玩具是勞動；</p><p class="ql-block"> 畫畫看書是生活，材料準備是勞動；</p><p class="ql-block"> 自己事情自己做是生活，自主打掃是勞動；</p><p class="ql-block"> 同伴交往是生活，變身值日生，為大家服務(wù)是勞動；</p><p class="ql-block"> 大家聚在一起是生活，共同整理班級衛(wèi)生是勞動……</p> <p class="ql-block"> 革幼本著生活即教育的理念，將勞動教育與一日生活相結(jié)合，從最貼近孩子的身邊小事做起，讓孩子感受生活與勞動是密不可分的，更因如此引發(fā)幼兒對日常生活的關(guān)注，自然而然的生成勞動教育。</p><p class="ql-block"> 就像最近發(fā)生在幼兒園的這件事-資料室要搬家，孩子作為家中的成員，有義務(wù)更有責(zé)任參與其中。小小搬運勞動課程就在這樣的契機中自然生發(fā)。</p> 直擊現(xiàn)場 <p class="ql-block"> 孩子們拎著袋子，舉著箱子，捧著小筐，開始搬運。袋子沒裝滿，再拉開一個柜門多裝點；小筐旁邊還有縫，橡皮、尺子插進來；還是箱子最好用，好多東西都能收納進來，多裝點，再多裝點。</p> <p class="ql-block"> 裝的多拎的動嗎？有的端、有的托、有的背、有的抱，一層樓爬過，有點累，但還能堅持，</p> <p class="ql-block"> 兩層樓爬過，手酸了，換個姿勢繼續(xù)努力，</p><p class="ql-block"> 三層樓爬過，有點喘了，放下箱子緩一緩，好朋友幫一幫，沖向四樓終點站，</p> <p class="ql-block"> 顧不上氣喘吁吁，顧不上手上的酸痛感，顧不上休息一下，直奔嶄新的資料室。</p><p class="ql-block"> 掏出辛辛苦苦運上來的物品，分類擺在貨架上。一次不夠再來一次，搬的又快又多才是最能干的哥哥姐姐。</p> 回顧評價 <p class="ql-block"> 這次的搬運我是這樣做的：“我覺得這樣拎著口袋，快速上樓，這樣搬的特別快”</p> <p class="ql-block"> 同伴說：“我和我們組的小伙伴一起搬了兩次，搬的又快又多，大家都特別棒”</p> <p class="ql-block"> 老師說：“老師覺得，我的小組長帶著我們一起搬，中途知道等著大家一起，我們搬了好多東西；和我一起的組員，大家累了也都堅持著，齊心協(xié)力、又快又多的完成搬運?！?lt;/p> 精研討論 <p class="ql-block"> 授課教師趙騰對搬運活動的設(shè)計思路和孩子們的實踐情況進行了介紹。</p> <p class="ql-block"> 單金雪園長對于園所勞動教育立足生活課程的主旨思路進行經(jīng)驗分享。</p> 收獲好評 <p class="ql-block"> 勞動精研研究課，受到了課題組實驗園老師們的一致好評！</p><p class="ql-block"> 老師們不僅驚訝于孩子們利落、有序的勞動能力，感嘆園所大膽且真實的運用教育場所，使孩子感受自主策劃、自主搬運、自主收整的全流程體驗；</p> <p class="ql-block"> 感受到孩子沉浸在勞動中，積極投入的貢獻自己，感受自己在勞動中的能干，收獲到滿滿的成功感和勝任感。</p> <p class="ql-block"> 更加可貴的是，每個孩子在參與搬運活動中，體現(xiàn)了堅持不懈，不怕困難的勞動精神，激發(fā)了孩子的責(zé)任感！</p> 經(jīng)驗提升 <p class="ql-block"> 活動的最后，東城區(qū)教育科學(xué)研究院的楊巍老師，針對當(dāng)天的活動進行了微講座，針對選擇主題的依據(jù)、主題設(shè)計的流程、幼兒園環(huán)境與資源的有效利用、階梯式目標的制定及教-學(xué)-評一體化的教學(xué)嘗試進行了分層解讀，對于充分運用幼兒身邊的事物，成為教學(xué)活動的首選，引發(fā)幼兒有效學(xué)習(xí)的方式進行了肯定</p> <p class="ql-block"> 倡導(dǎo)“勞動的場景不用老師煞費苦心地去創(chuàng)設(shè)，老師的勞動能不能變成幼兒的勞動?！钡睦砟睿l(fā)老師們的深入思考。借助幼兒通過自評、互評、他評、師評，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒主體性，以始為終，確保評價指向目標的做法進行推廣。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 生活每天都在繼續(xù)，勞動從不間斷，勞動賦予的精神依托每件小事呈現(xiàn)，以評價促兒童主動發(fā)展的樣態(tài)一步步在革幼生根發(fā)芽，和兒童共成長！</p>