<p class="ql-block"> 喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲。寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校為加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為新上崗教師搭建一個(gè)展示、鍛煉、交流、成長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助新上崗教師找準(zhǔn)課堂教學(xué)方向，提升教學(xué)基本技能。11月22—23日，寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校借鎮(zhèn)小分層賽課之東風(fēng)，開展了新一屆全鎮(zhèn)小學(xué)新上崗教師教學(xué)基本功大比武活動(dòng)，鎮(zhèn)教育總支對(duì)此次活動(dòng)非常重視。預(yù)備會(huì)上，中心學(xué)?？傊淈S文華同志從學(xué)習(xí)、研修、創(chuàng)新三個(gè)層面對(duì)新崗教師的成長(zhǎng)提出更高要求，鼓勵(lì)新崗教師樹立“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的意識(shí)，在本次比武平臺(tái)中充分展示自我，提升自我。中心學(xué)校校長(zhǎng)張明生同志鼓勵(lì)新崗教師樹師德，履好職，常反思，不斷修煉自我。希望老師們爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀，展現(xiàn)課堂不一樣的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> “一個(gè)人要想優(yōu)秀必須接受磨練，必須接受高手挑戰(zhàn)，必須把握好每一次機(jī)會(huì)?！辨?zhèn)小武永濤校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)新崗教師說(shuō)。武校長(zhǎng)鼓勵(lì)新崗教師練好基本功，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)代表學(xué)校全力為本次活動(dòng)的順利開展服好務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 本次教學(xué)比武活動(dòng)共有16名教師參與，其中10名教師參加課堂教學(xué)大比武，6名教師參加備課競(jìng)賽。課堂教學(xué)采用同課異構(gòu)形式，集中研究同一類型的課，解決新崗教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑。參賽教師高度重視，賽前精心準(zhǔn)備，在師傅們的悉心指導(dǎo)下，掀起一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，同一內(nèi)容呈現(xiàn)不一樣的精彩。</p> <p class="ql-block"> 詩(shī)中尋古意，景中贊人文。鎮(zhèn)小李東洋老師和板廟小學(xué)王煜坤老師執(zhí)教王安石的《書湖陰先生壁》，這首詩(shī)寫景亦在表現(xiàn)人，寫景見人，人于景中，透過湖陰先生庭院內(nèi)外的干凈秀美環(huán)境，歌頌了湖陰先生樸實(shí)勤勞、品性高雅的特點(diǎn)。兩位老師教學(xué)形式不同，教學(xué)風(fēng)格不同，但課堂都充溢著濃濃語(yǔ)文味，滌蕩著悠悠詩(shī)詞情，他們立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，“讀”占鰲頭，引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌，讀“詩(shī)中意”；有的放矢，品“詩(shī)中景”；知人論世，贊“景中人”；曲盡其妙，悟“山水情”。將學(xué)生的視覺、感覺，甚至直覺，通過想象放大，與詩(shī)人產(chǎn)生奇妙的通感，從而入情入境地產(chǎn)生心靈的共振同鳴，課堂收到良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 鎮(zhèn)小丁文雨老師執(zhí)教的《山居秋暝》一詩(shī)，從解詩(shī)題——知詩(shī)人——想畫面——明詩(shī)意——悟詩(shī)情等教學(xué)板塊，圍繞目標(biāo)層層推進(jìn)。通過誦讀感受詩(shī)歌的韻律美；通過想象賞析山林景物，感受詩(shī)歌畫面美；通過拓展閱讀，感受詩(shī)人的品格美。整節(jié)課，“美”字貫穿課文始終，也帶給聽者一種美的享受。</p> <p class="ql-block"> 鎮(zhèn)小安琪蒙和鋪灣小學(xué)馮新月兩位老師共同執(zhí)教的是古詩(shī)《夜宿山寺》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言詩(shī)，全詩(shī)用夸張的筆調(diào)、絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高；后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。兩位老師雖然教齡僅一年左右，但課堂非常扎實(shí)，課前誦讀李白的古詩(shī)，進(jìn)入情境，接著帶領(lǐng)學(xué)生從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、想象畫面、感情朗讀、唱出詩(shī)韻、積累誦讀等多個(gè)維度感受詩(shī)韻。老師也很重視古詩(shī)文中傳統(tǒng)文化的滲透，如讓學(xué)生觀察甲骨文的"宿"和"危"，讓學(xué)生找甲骨文的字中蘊(yùn)含的意義，從而理解字義，不是簡(jiǎn)單出示，不是為展示而設(shè)置，而是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 鎮(zhèn)小卜菊和山雨蕁老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)是《搭配（一）》，兩位老師在課堂中都緊緊抓了“有序的排列”這一重點(diǎn)，山老師首先用1、8兩個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列小試牛刀，然后用1、2、3三個(gè)數(shù)來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字搭配的探究，最后用0、4、6三個(gè)數(shù)來(lái)探究搭配中的特殊性；卜老師則用闖關(guān)解密這一主題貫穿整節(jié)課，設(shè)置用數(shù)字1、2來(lái)解密的低級(jí)密碼，用1、2、3來(lái)解密的高級(jí)密碼，用0、4、6來(lái)探究搭配中的特殊性。兩位老師都用了簡(jiǎn)單、復(fù)雜到辨析三個(gè)層次的訓(xùn)練來(lái)突出“有序的思考”，建立起這一數(shù)學(xué)模型，在教學(xué)過程中用負(fù)遷移的方法讓學(xué)生對(duì)“雜亂”和“有序”進(jìn)行對(duì)比，從而總結(jié)出不遺漏、不重復(fù)就是有序，讓數(shù)學(xué)模型立得住。</p> <p class="ql-block"> 鋪灣小學(xué)黃小花老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法》，教師以情境創(chuàng)設(shè)為主線，以明確算理為突破口，以算法優(yōu)化為目標(biāo)，通過有效的、多樣的評(píng)價(jià)，讓計(jì)算教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。通過點(diǎn)子圖在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握算法。整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得愉快，獲得了發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 李家小學(xué)付波老師執(zhí)教的是五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 4 B Let‘s learn》，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過程注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言輸出形式多樣，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與到課堂之中。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用的真實(shí)情境，新穎有趣，有效組織學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)在活動(dòng)中展示、表達(dá)出來(lái)。注重課堂德育教學(xué)，情感教育適時(shí)且符合主題，實(shí)現(xiàn)了從教書走向育人的目的。</p> <p class="ql-block"> 專業(yè)知識(shí)理論測(cè)試及備課競(jìng)賽環(huán)節(jié)，參賽教師聚精會(huì)神，細(xì)心答題，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，做到“心中有標(biāo)，眼中有本，手中有法”。</p> <p class="ql-block"> 粉筆字展示環(huán)節(jié)，參賽教師個(gè)個(gè)神情專注，屏息運(yùn)氣，一筆一劃，一絲不茍，力求展示最佳自我風(fēng)采。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一幅幅結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫流暢的粉筆字在黑板上一一呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 才藝展示現(xiàn)場(chǎng)，參賽教師從多個(gè)角度詮釋了新崗教師的風(fēng)采和魅力。</p> <p class="ql-block"> 互動(dòng)環(huán)節(jié)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)組同時(shí)進(jìn)行，各組評(píng)委組長(zhǎng)結(jié)合參賽教師上交的資料，就導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿中存在的共性問題進(jìn)行了說(shuō)明，隨后以“如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何撰寫說(shuō)課稿和評(píng)課稿”為小主題進(jìn)行微培訓(xùn)，讓新崗教師進(jìn)一步明確方向和方法。評(píng)委老師針對(duì)不同內(nèi)容的課堂教學(xué)進(jìn)行了客觀、公正的評(píng)價(jià)，在肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)新崗教師的同時(shí)，更多的是直言不諱，指出了實(shí)際課堂教學(xué)中存在的突出問題及細(xì)節(jié)問題，并針對(duì)性提出有效改進(jìn)意見和建議，實(shí)用、接地氣，為新崗教師課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升起到直接的指導(dǎo)作用。新崗教師紛紛表示受益匪淺，再接再厲，加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，成就最完美的自己。</p> <p class="ql-block"> “高質(zhì)量的課堂，是從備課開始的。上課是‘面子工程’，備課是‘基礎(chǔ)工程’。備課環(huán)節(jié)下足功夫，所上的課再差也差不到哪兒去……”中心學(xué)校文科教研組長(zhǎng)這樣對(duì)新崗教師說(shuō)。她鼓勵(lì)新崗教師要從關(guān)注“有沒有備課”轉(zhuǎn)而探討“怎樣備課”，并進(jìn)一步深入研究與實(shí)踐“怎樣更有效地備課”“怎樣真正地備自己的課”。然后重點(diǎn)就語(yǔ)文學(xué)科中的古詩(shī)詞教學(xué)提出以下建議：一要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二要建立語(yǔ)言情景，深化朗讀訓(xùn)練，三要加強(qiáng)對(duì)比品析，體會(huì)詩(shī)詞魅力，四要挖掘詩(shī)詞寓意，提升理解效果，五要開展趣味活動(dòng)，保證多元發(fā)展，六要強(qiáng)化拓展延伸，實(shí)現(xiàn)一課多得。要求各校要以此活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)古詩(shī)教學(xué)的深度研究，力求形成本校古詩(shī)教學(xué)特色，在鎮(zhèn)域內(nèi)推廣。</p> <p class="ql-block"> 行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。此次教學(xué)基本功大比武活動(dòng)全面檢驗(yàn)了寺坪鎮(zhèn)新上崗教師的各項(xiàng)教學(xué)基本功，“以賽促教，以賽促研”，讓參賽教師真正認(rèn)識(shí)了“練基本功，賽基本功，強(qiáng)基本功”的目的和意義，從而樹立“學(xué)高為師、身正為范”的良好意識(shí)。我們堅(jiān)信：此次活動(dòng)的開展，定會(huì)促進(jìn)全體教師專業(yè)素養(yǎng)的再提升。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：柳耀華 柳雪青</p>