清華行·清華情（六）

趙友

龍樾實驗中學(xué) 　　11月24日，天晴，微風(fēng)，較冷，一似早春。今天早上跟崗學(xué)校是北京市十一龍樾實驗中學(xué)，是原校長李希貴創(chuàng)辦的全北京市讓學(xué)生玩得“最開”“最瘋”的學(xué)校。可惜，斯人已去別處，空余龍樾守望。 自古以來，學(xué)校本是最有趣的地兒，而今分?jǐn)?shù)卻禁錮了孩子們的想象，考不了高分便失去了自信。龍樾試圖趟出一條陽光大道，實施了走班制、特色社團(tuán)、博物館式環(huán)境等超前的做法，其開放的理念拯救了多少自卑的靈魂？其超前的思想讓孩子的天性釋放了多大的尺度？龍樾的教育質(zhì)量又讓多少個家庭內(nèi)心由衷滿意？帶著好奇與探究走進(jìn)了龍樾。兩個多小時的學(xué)習(xí)，卻怎么也找不到我心中的渴望。開放、自由、奔放、靈動的氛圍在哪呢？從校園轉(zhuǎn)入宇內(nèi)，從一樓攀到五樓，他們似乎也飛不出中考的樊籠。那些高端的音體美教室，那些古樸的門楣石獅，那些豐厚的玩學(xué)娛資源，沒有激起我心湖的波瀾。怎么會事？同行人都說，他們找到了屬于他們各自的“美”，而我的心弦怎么還彈不出優(yōu)美的冬不拉？細(xì)想，原是期望過高，思維也不在一個調(diào)上。而且越是高深的藝術(shù)，越需時間去體味，一言一行之間怎能看到內(nèi)涵。 一所學(xué)校有一所學(xué)校的風(fēng)格，龍樾的風(fēng)格是努力給孩子們一個完整的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造適合每一個孩子發(fā)展的教育，把學(xué)校打造為一個潛力無限的“未來小鎮(zhèn)”。所以，學(xué)校的教育元素豐富多彩，有校園吉祥物龍陽陳國強(qiáng)，成為孩子們學(xué)習(xí)生活的另一伴，是學(xué)生最喜歡的校園亞文化之一。也有正兒八經(jīng)的龍樾法庭，學(xué)生有權(quán)能把自已不服的執(zhí)紀(jì)老師告上龍樾法庭，法庭便像模像樣、公平公正開庭，學(xué)生的民主意識、法治意識、判斷能力均可得到提升。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)方式不可能時時發(fā)生，因中學(xué)階段的國家課程課時總數(shù)限制，孩子們沒有大把的閑時光為之，那些美好的智創(chuàng)情景和杰作是一段時間內(nèi)孩子們的興趣變現(xiàn)，而非日日有創(chuàng)新。 綜合看來，龍樾有三個最大的優(yōu)點(diǎn)。一是把學(xué)生看做“人”。是人，想法便各異，龍樾的老師們能接受、開發(fā)、展示孩子們的創(chuàng)造行為和創(chuàng)新點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有奇特想法時，老師不拒絕、不阻擋，且支持且推動。他們能洞見孩子的心靈。我看到他們的課堂也很自由，學(xué)生困了可以伸懶腰，思想可以開小差。二是把管理權(quán)下放。龍樾實行扁平化管理，副校長兼年級主任，有資金預(yù)算和支配權(quán)，有自由開展活動創(chuàng)意權(quán)。另外，他們很少召開全體教職工會議，為教育教學(xué)節(jié)省了大把時間。三是班額小、老師多。九百多學(xué)生，一百多老師，老師大多來自有名氣的師范院校，老師個人素養(yǎng)遠(yuǎn)高于西北。 領(lǐng)導(dǎo)的觀念影響著發(fā)展的思維，起點(diǎn)的不同制約著質(zhì)量的高低。西北與東南的差異不只一時一事之間，在于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了上層建筑。 北京金融街潤澤學(xué)校 　　下午，驅(qū)車一個半小時，來到了原北京四中、現(xiàn)北京金融街潤澤學(xué)校劉長銘校長創(chuàng)辦的學(xué)校，這是一所十二年一貫制的民辦學(xué)校，校舍并不寬敞，裝修也不華麗，設(shè)備略顯簡陋，但不知什么原因，卻給我一種很親切的感覺，也還有一點(diǎn)小震撼。一是校長劉長銘精神感染了我。他從北京四中退休后，發(fā)揮余熱，創(chuàng)辦了這所十二年一貫制的學(xué)校，其眼界、其魄力、其觀念，讓我等仰望。一個年過花甲之人，不云游四海作報告、享人生，辦了一所招生末流學(xué)生、問題學(xué)生的民辦學(xué)校，風(fēng)險大于效益，責(zé)任重于泰山，但劉校長卻看似很享受。其教育情懷值得我們仰望。二是學(xué)生的創(chuàng)意震到了我。師生用落葉、廢鐵、廢棄泡沫板、飲料瓶等創(chuàng)作出了一幅幅生動逼真的畫，巜藝術(shù)之美》巜春夏秋冬》巜小松鼠》等等，微妙微肖，更可貴的是學(xué)校對師生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評比并展出，肯定了他們的智創(chuàng)成果，放大了師生的科創(chuàng)精神，實屬不易。三是劉校長的思想教育了我。在交流中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個觀點(diǎn)：做校長，要做自己，不要唯上唯分，不要有官隱“官思”。切實轉(zhuǎn)變觀念，真正立德樹人，別總把考幾個清北作為目標(biāo)。逼著學(xué)遠(yuǎn)不如自己學(xué)，牛不吃水不能摁住牛頭，要想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)的內(nèi)生動力和老師教的主動性積極性。 談到怎么提高質(zhì)量，劉校長打了一個比方，老師抓成績?nèi)缤瑨赍X，你離銀行似乎很近，眼看著錢就在里面卻總也拿不到，與其拿不到，還不如擺攤?cè)陙淼每?，抓成績也一樣的道理，?yán)管苦教總也提不高，不如另辟蹊徑想辦法，條條大路通羅馬，不能固守傳統(tǒng)走獨(dú)木橋。此外，要重視師生關(guān)系的重構(gòu)，別給老師加壓，老師壓力一大，負(fù)面情緒就會波及學(xué)生，師生關(guān)系就會惡化。讓老師舒心的工作，輕裝上陣，會激發(fā)出想不到的創(chuàng)造力。他的學(xué)校堅持一月一論壇，讓教師在論壇上講各自改革的創(chuàng)新案例，講得非常好，案例很鮮活。他們的悅讀致遠(yuǎn)班，引導(dǎo)學(xué)困生通過一周讀一本書、一周看一部電影、一周寫一篇心得、一周講一次感悟，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，樹立他們的成長自信。 總之，成績和學(xué)生的精神狀態(tài)息息關(guān)，老師要善于帶給學(xué)生遠(yuǎn)行的力量。有些制度規(guī)定的初衷是想改善人們的表現(xiàn)，其結(jié)果卻以扼殺創(chuàng)意思維收場。警察管底線，管不住激情。管理的前提是信任。因為信任所以看見。靠行政力量的改革終究行之不遠(yuǎn)。