專家引領(lǐng)賦能，名師成就名師—《引領(lǐng)成員由優(yōu)秀走向卓越》記李彰有專家講座

青青子矜

研修之行，在于充實(shí)與蓄能；成長之路，在于鉆研與提升。為了給教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、充分體現(xiàn)隨州名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，為工作室成員研修學(xué)習(xí)提高平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，11月26日上午，隨州市教育局邀請(qǐng)全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事、正高級(jí)教師李彰有，以“引領(lǐng)成員由優(yōu)秀走向卓越”為主題開展講座，為教師賦能。 　　李教授從“唐僧取經(jīng)為什么會(huì)成功“激趣開場，從工作室引領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和工作室引領(lǐng)助推策略兩個(gè)方面展開論述，李教授的高中政治名師工作室2018 年成立，由26 位優(yōu)秀教師組成，自成立以來，工作室對(duì)內(nèi)凝聚驅(qū)動(dòng)，對(duì)外輻射示范，助推成員的專業(yè)發(fā)展，取得了顯著成績，成為有廣泛影響力的名師工作室。 　　是什么原因讓一個(gè)區(qū)級(jí)名師工作室在省內(nèi)外有較高的知名度和影響力呢？一、樹立正確專業(yè)成長觀；二、樹立工作室建設(shè)理念；三、對(duì)存在問題對(duì)癥下藥；四、形成有特色運(yùn)行策略； 樹立正確的教師專業(yè)成長觀，揭示教師專業(yè)成長的本質(zhì)：人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，讓所有需要立刻得到滿足并不是生活的全部。當(dāng)人們眼前的全部需要得到滿足后，他們不會(huì)感到滿意或幸福，而要得到滿意或幸福則是永遠(yuǎn)地積極地尋求發(fā)展，這就是人的“自我完善”。從人生價(jià)值角度，教師的專業(yè)成長，就是不斷完善自己，讓自己更有價(jià)值。從人才角度看，新時(shí)代社會(huì)以及學(xué)校的需求是教師專業(yè)成長的根本動(dòng)因。 　　教師的專業(yè)發(fā)展的本質(zhì):是在平凡的教育工作崗位，按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)(有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心)和“四個(gè)引路人”(做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人)的要求，踐行教育家精神(心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為上則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的鋼耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求)，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，進(jìn)行自我革新，不斷超越自己不斷完善自己，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。 從普通教師到新時(shí)代的大先生，成為學(xué)生健康成長的引路人當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 　　李老師以“一斤小麥”為例，當(dāng)它加工成不同的物品時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值。教師在專業(yè)成長中要有自己的目標(biāo)定位和規(guī)劃，目標(biāo)引領(lǐng)是教師成長為名師的動(dòng)力，確立發(fā)展目標(biāo)既要有當(dāng)下的短期目標(biāo)，也有對(duì)教育的終極追求和終極目標(biāo)。 講到定位成員專業(yè)發(fā)展路徑方向時(shí)，李教授指出不能要求每個(gè)老師都卓越，但每個(gè)老師都要成長。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出:培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。確定成員的發(fā)展層級(jí):普通教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師。形成并秉持“從優(yōu)秀走向卓越教師'的專業(yè)發(fā)展理念。 　　李教授在闡述何為骨干教師時(shí)，他講到：骨干教師一般的界定為:在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量，對(duì)教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對(duì)一般教師具有一定作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。 何為教育家呢？教育家是指通過親力親為的教育實(shí)踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績，對(duì)一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)的教育思想和實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者，是一個(gè)用于描述高層次杰出教育人才的概念?！吨袊?dāng)代教育家叢書》提出教育家的五個(gè)特征:教育家要有自己的教育思想，有對(duì)教育的獨(dú)到見解，有對(duì)教育理想的不懈追求。教育家要有豐富的教育實(shí)踐，可以說教育家就是有思想的實(shí)踐家。教育家是改革的實(shí)踐家、創(chuàng)新的實(shí)踐家。教育家是示范者、發(fā)動(dòng)者，教育家是人格完善、人品高尚的人。 　　李教授說，“在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，進(jìn)行自我革新，不斷超越自己，不斷完善自己，從普通教師成長為骨干教師乃至卓越教師。這是一個(gè)從優(yōu)秀走向卓越的過程?！?lt;/p> “由優(yōu)秀走向卓越的專業(yè)成長共同體”是工作室的目標(biāo)定位。面對(duì)一些成員專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃、目標(biāo)模糊、定位不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)狀，工作室要做是不遺余力地為成員“定調(diào)子”，幫助成員“定位”。就是幫助成員認(rèn)清自己現(xiàn)在所具有的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和所處階段，清楚自己專業(yè)發(fā)展的起始點(diǎn)，并對(duì)成員在教育、教學(xué)、科研等方面如何發(fā)展提出具體建議。 　　做一個(gè)名師工作室主持人要確立工作室建設(shè)理念為引領(lǐng)指南，名師工作室首先要確定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)所需要的教育人才(骨干教師、卓越教師);創(chuàng)建在全國有知名度有品牌的名師工作室。培養(yǎng)造就骨干教師、卓越教師、教育家型教師。確定成員的發(fā)展層級(jí):普通教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師，形成并秉持“走向卓越教師的專業(yè)成長共同體”的建設(shè)發(fā)展理念。 　　主持人使命擔(dān)當(dāng)：職責(zé)是服務(wù)、引領(lǐng)、管理。角色:名師工作室主持人是教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。主持人是領(lǐng)導(dǎo)、是導(dǎo)師、是名師。主持人的價(jià)值取向：1美人之美--利他情懷；2各美其美-就工作室建設(shè)而言，一室一特色，一室一品牌。就成員發(fā)展而言，每個(gè)成員在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向、學(xué)科專長上有所提升，逐漸由自己的風(fēng)格；3、美美與共--點(diǎn)上，各工作室構(gòu)建發(fā)展共同體。面上，區(qū)域聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建新樣本。 　　主持人發(fā)展期許:成人達(dá)己，一個(gè)人只有通過成就和幫助他人，才能最終完善和發(fā)展自己，才能不斷地創(chuàng)造自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。只有在成就他人的過程中，自我價(jià)值才得到充分體現(xiàn)。 成己為人。不斷完善和提升自己、成就自己，目的是為了更好地幫助和成就他人，只有自己擁有了更高的能力、足夠的實(shí)力，才能更好地為他人和社會(huì)服務(wù)，為他人提供有價(jià)值的幫助、為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。 　　李老師還結(jié)合自己論文寫作發(fā)表的經(jīng)歷，分享提升做課題、寫論文的秘笈。他強(qiáng)調(diào)，寫論文首先要有積極自覺的心態(tài)，激發(fā)“我喜歡寫，我愿意寫”的意愿，養(yǎng)成“每天寫個(gè)三五百字”的寫作習(xí)慣。其次，寫作要和課題研究相結(jié)合，關(guān)注課改熱點(diǎn)，好文章不厭千回改。最后，還要關(guān)注本學(xué)科專業(yè)刊物以及綜合性核心期刊，開闊選題創(chuàng)新視角，提升寫作水平。 成長為卓越教師是每一位優(yōu)秀教師的追求，路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則可成。未來，讓我們將深耕名師建設(shè)這個(gè)領(lǐng)域，堅(jiān)守這份熱愛，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的活力，激活工作室卓越引領(lǐng)，激揚(yáng)每一個(gè)生命的精彩！