“教”學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景——吳忠市第十二教研共同體聯(lián)片教研活動

繁蒴

初冬有暖陽,求索在路上。為更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高教師執(zhí)教水平，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念。吳忠市第十二教研共同體于2023年9月24日開展送教下鄉(xiāng)活動。本次教研活動的主題是“新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的有效生成”。 教學(xué)過程展示 　　第一節(jié)課是由同心河西中心學(xué)校的金鵬微老師執(zhí)教的三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課，教師由繪本故事引入貫穿整個(gè)課堂，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極性。 在操作中，學(xué)生積極動手、動腦，從不同角度思考，用正方形、長方形、三角形紙創(chuàng)造出二分之一，在動手操作的過程中充分理解二分之一的含義，通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)只要平均分成2份，每一份就是它的二分之一。這樣既充分張揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，也讓學(xué)生明白只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。通過這樣一個(gè)動手操作的環(huán)節(jié)，使課堂充滿了實(shí)效性，讓學(xué)生“知其然，還知其所以然?！?lt;/p> 　　第二節(jié)課是由吳忠市盛元小學(xué)的馬麗娟老師執(zhí)教的二年級上冊《搭配》一課，教師由學(xué)生熟悉的生活情境引入，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 馬老師極具親和力的語言調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。馬老師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底，從容自然的教態(tài)，創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的課堂氛圍。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，課堂中馬老師充分放手，通過問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，引發(fā)學(xué)生深入思考，真正做到了以生為本，關(guān)注全體。 課后反思性說課 　　課例展示結(jié)束后，金鵬微老師和馬麗娟老師的分別對自己執(zhí)教課例從課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程以及課堂情景展示、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面進(jìn)行了課后反思。 各抒己見，評課議課 　　上課的老師置身于生活化教學(xué)情境中，聽課的老師們用心觀摩，認(rèn)真記錄，精彩的數(shù)學(xué)觀摩課留下了一個(gè)個(gè)難忘的美好瞬間。 　　教而不研則淺，研而不教則空。 議課環(huán)節(jié)，大家對金鵬微和馬麗娟老師的課，進(jìn)行激烈的討論與研究。大家暢所欲言，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也分享了自己的看法與經(jīng)驗(yàn)。 　　最后太陽山中心學(xué)校的葉主任對本次教研活動進(jìn)行了點(diǎn)評，她提出一條思維主線進(jìn)行課堂活動安排會使課堂條理更清楚、更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。她贊揚(yáng)了此次教研活動以研促教、共同成長的教研氛圍。這既為教師搭建了學(xué)習(xí)、交流的平臺，又有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　“教”學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景。本次聯(lián)片教研活動，為教師搭建了一個(gè)交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，既有年輕教師的課堂實(shí)踐，又有優(yōu)秀教師高屋建瓴的點(diǎn)評，共同組成了教學(xué)研究的饕餮盛宴。今后，我們將蓄力前行，繼續(xù)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，打造高質(zhì)量教學(xué)發(fā)展生態(tài)。