<p class="ql-block">勤教善研，勤學(xué)苦練，且行且思，且悟且進(jìn)。每一次的磨課都是進(jìn)步的號角。每一次的反思都是突破的信號。雙橋區(qū)彩虹名師工作室的馬靜媛老師承擔(dān)了雙橋區(qū)中部區(qū)域教研活動中《9加幾》課例展示任務(wù)。11月24日上午，馬老師進(jìn)行了試講</p> <p class="ql-block">設(shè)計之初，馬老師參照了新人教版、北師大版、蘇教版、冀教版四個版本的教材確定了本課的教學(xué)思路：她從鵝媽媽想讓同學(xué)們幫助解決問題出發(fā)，讓學(xué)生自主探究“9+3”的算法，課堂上出現(xiàn)了數(shù)的方法，擺小棒的方法、撥計數(shù)器的方法，但學(xué)生只在上一單元11-20數(shù)的組成部分認(rèn)識了計數(shù)器，因此對于用計數(shù)器表示數(shù)的過程還是很陌生的，因此課堂上，孩子們一度陷入了沉默。</p> <p class="ql-block">石潔副校長深入課堂，親自上陣，帶領(lǐng)孩子們在計數(shù)器上撥珠，讓孩子們體會如何用計數(shù)器表示數(shù)的過程。</p> <p class="ql-block">課后，彩虹名師工作室主持人石潔副校長，新加入一年級數(shù)學(xué)組的青年骨干陳雨霏教師在承德市南營子小學(xué)為工作室成員馬老師磨課。石潔副校長提出要選擇適合學(xué)生發(fā)展的素材，抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在數(shù)的運(yùn)算中要讓學(xué)生感知：數(shù)的加減法的運(yùn)算是在相同數(shù)位上進(jìn)行的，體會簡單的推理過程，因此在試講以后，確定要加入計數(shù)器，體現(xiàn)位值制。</p> <p class="ql-block">石潔副校長提出要增加兩次前測，由前測結(jié)果發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生對于計算9加幾感覺很輕松，但對于算理的理解上只有7.5%的準(zhǔn)確率。</p> <p class="ql-block">因此，將本節(jié)課的重點(diǎn)定在了強(qiáng)化理解“湊十法”的算理上，并且應(yīng)用幾何直觀，把它進(jìn)行表達(dá)，圈一圈，用湊十法直觀表示是這節(jié)課的難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">課例分享上，馬老師選用北師大版的一共有多少瓶牛奶的圖創(chuàng)設(shè)情境，格子里空著一個格，直觀形象，為后面學(xué)習(xí)湊十法做鋪墊。在學(xué)生體會計數(shù)器表示9+3的過程之后，又增加了北師大版教材中的圖，讓學(xué)生再次理解滿十進(jìn)一的環(huán)節(jié)。在課例展示后，學(xué)生對于練習(xí)題的正確率提高了80%，可見這節(jié)課學(xué)生確實是有收獲的、學(xué)生的能力都是有所提升的。</p> <p class="ql-block">課例展示后，名師工作室成員蔣艷姣老師，劉小玉老師進(jìn)行了評課。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極踴躍，交流環(huán)節(jié)熱情高漲，教學(xué)效果良好。學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言描述生活中的問題，形成初步的數(shù)感，感受湊十法和幾何直觀。通過操作，形成數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">一節(jié)課，真正想讓它講得成功，使孩子們在原有基礎(chǔ)上能夠得到提升，教師就要高度重視學(xué)情分析。石潔副校長指出，想讓一節(jié)課正的成為一節(jié)好課，就要尊重孩子，一切從孩子出發(fā)，首要就是要做好學(xué)情分析。讓我們在課改的路上風(fēng)雨兼程，用一顆向陽的心，收獲明天的美好!</p>