<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為促進(jìn)保定市初中化學(xué)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流，深入研討學(xué)科核心素養(yǎng)落地及課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型策略，進(jìn)一步提升我市化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，由定興縣教育和體育局教研室主辦的保北地區(qū)大聽課研討活動(dòng)在定興縣第二中學(xué)拉開了帷幕。</span></p> 篇章一 ?展課&享課 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">定興縣四中分?！だ罹S爽老師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">《分子與原子》</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李維爽老師的課，在講分子不斷的運(yùn)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)兒時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在分子間隔知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知空氣和水。誰(shuí)更容易被壓縮？學(xué)生很容易得出氣態(tài)分子間的間隔大于液態(tài)分子間的間隔。分子質(zhì)量和體積都很小，學(xué)生觀看圖片和具體的數(shù)字，將抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生感受到分子、原子的真實(shí)存在。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中司空見慣又無(wú)法解釋的現(xiàn)象。培養(yǎng)了從化學(xué)思維的角度來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活的教學(xué)理念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其次李老師精心設(shè)計(jì)“一顆紅心愛中國(guó)”和“孔明燈”的實(shí)驗(yàn)，更加突出了少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的愛國(guó)情懷。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">定興縣第二中學(xué)·吝偉老師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">《科學(xué)建模之制取氣體—二氧化碳的制取的探究》</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 吝偉老師的課利用白醋和小蘇打的趣味小實(shí)驗(yàn)引入了教學(xué)，拉近了化學(xué)與生活距離，既激發(fā)了興趣，又導(dǎo)入了新課，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；仡櫮男┓磻?yīng)能產(chǎn)生二氧化碳，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行原理分析的習(xí)慣。本節(jié)課主要采用了分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思維能力、分工協(xié)作、溝通交流能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，回顧制取二氧化碳的知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知，為明晰二氧化碳制取的研究思路奠定了基礎(chǔ)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的灌輸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣體研究方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的思維邏輯能力，分組組裝制取裝置，提高了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ故緦?shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)裝置，開拓了學(xué)生思維，使學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)這一活動(dòng)也使本課題裝置探究這一難點(diǎn)得以突破。</span></p> 篇章二 ?互研&互學(xué) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 各縣市教研員和老師們?cè)谡J(rèn)真聆聽兩位老師的授課</span></p> 篇章三 ? 微講座 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 郜璇老師在講座中指出興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣并且要保持興趣</span></p> 篇章四 ? 指導(dǎo)&交流 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 保定市教科所劉倩主任、涿州市教研員李志蓀、高碑店市教研員李永春、白溝教研員周海英、阜平縣教研員王亞君以及其他老師們對(duì)李維爽、吝偉兩位教師的課進(jìn)行了評(píng)估并作出了指導(dǎo)。他們基于核心素養(yǎng)，希望所有老師們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，輕知識(shí)、重能力，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，敢于讓學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在試錯(cuò)—感悟—糾錯(cuò)中鍛煉自己的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，保定市教科所劉倩主任也對(duì)大家提出新的期望，在今后教學(xué)中，希望大家可以更加大膽組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。重視能力的培養(yǎng)：自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)的深度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">審稿：劉倩 李永衛(wèi) 張成</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 婁曉程 李為民</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">圖文：李艷峰 王喆 薛曉君</b></p>