<p class="ql-block"> 為促進教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，加大課堂教學的研究力度，11月28日上午，在蒲江嘉祥聯(lián)合學校開展蒲江縣楊志勇名師工作室開同課異構研討活動。蒲江縣生物教研員江曉燕，蒲江縣楊志勇名師工作室成員和蒲江嘉祥聯(lián)合學校生物老師們參加了此次活動。</p><p class="ql-block"> 唐倩老師首先創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，由觀察生活中不同葉片的情境導入，明確本節(jié)課學習目標；其次通過任務驅(qū)動式教學，以實驗為載體，深層次探究葉片的結構，引導學生觀察顯微鏡圖片分析葉片結構在顏色、排列方式等方面的區(qū)別；接著聯(lián)系生活、學以致用，培養(yǎng)學生結構與功能相適應的生命觀。</p> <p class="ql-block">宋曉玉老師通過課前讓學生觀察葉片，產(chǎn)生疑問，以問題驅(qū)動教學，引導學生通過實驗等探究方式為策略幫助學生建立葉片的結構知識框架，宋老師根據(jù)學生實際設計教學環(huán)節(jié)和學生活動，尊重學生課堂主體地位，在思考、探究中形成知識體系，從而培養(yǎng)學生生物核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">教師們用心書寫聽課筆記，細心觀察教學中的每一個細節(jié)，虛心學習展示教師的優(yōu)秀之處，認真探討展示教師的待改進之處。</p> <p class="ql-block"> 最美好的成長，莫過于一群志同道合的人，漫步在專業(yè)成長的道路上，以課標為導航儀，以課堂為主陣地，以研促教，以研促學。課后，工作室主持人楊志勇、教研員江曉燕、蒲江嘉祥聯(lián)合學校校長助理李琦就教學設計、教學過程、教學效果等層面對兩節(jié)示范課進行了全面細致的評價，同授課教師面對面交流探討。高度肯定了兩位老師在教學設計、重難點落實等方面的優(yōu)點，同時也指出了可以優(yōu)化進步的地方。楊志勇老師提出建議：第一，可以多挖掘真實情境，激發(fā)學生學習興趣，讓課堂真正“活”起來；第二，以主線引領課堂教學，促進學生對知識點的整合和綜合思維能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">“同課”是基礎，“異構”是發(fā)展。本次教研活動老師們之間互學互鑒，在思維碰撞的過程中進行教學創(chuàng)新，相信老師們將不斷鉆研探究，攜手并進，厚積而薄發(fā)，行穩(wěn)而致遠！</p>