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展我技能 量我風采———自然啟禾幼兒園保育技能大賽

166的小賈??

<p class="ql-block">  幼兒園里,她們肩負著神圣的職責,孩子們各個活動中都有著她們忙碌的身影。</p><p class="ql-block"> 她們不僅為孩子創(chuàng)設美好的生活環(huán)境,更對孩子們的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。 </p><p class="ql-block"> 她們更用真誠的心去溫暖孩子們,伴隨他們成長。</p> <p class="ql-block">  為了加強幼兒園保育工作,規(guī)范工作流程,提高工作質量,促進保育教師的隊伍建設,使保育教師工作細致化、規(guī)范化、常規(guī)化,真正做到“保教結合、教養(yǎng)并重”,我園于2023年11月28日舉辦了“展我技能,量我風采”保育員技能大賽。園長及各班班主任擔任評委,充分體現(xiàn)了對保育工作的重視和支持。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教師們紛紛入場嘍,開始我們的技能展示,讓我們拭目以待吧!</p> <p class="ql-block">  本次技能活動采用筆試與實踐相結合的形式,分為保育知識考核以及保育消毒配比、疊被褥、梳頭發(fā)四個環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">1、 筆試環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block"> 筆試環(huán)節(jié)分為填空題、選擇題、案例分析,在筆試過程中老師們審題仔細,沉著冷靜,有條不紊。</p><p class="ql-block">  專業(yè)性知識理論筆試,主要對衛(wèi)生消毒、幼兒衛(wèi)生護理、緊急事故處理等專業(yè)知識領域進行考核。</p> <p class="ql-block">2、 桌面消毒與配比</p><p class="ql-block"> 平凡的崗位,不平凡的本領。老師們結合日常消毒工作,實際在桌面消毒環(huán)節(jié)中,保育老師們對擦桌子的順序和方法都能駕輕就熟,并嚴格按照操作流程:清水-------消毒水-------清水的順序,把桌面、桌邊都仔細擦得干干凈凈。</p><p class="ql-block"> 老師們一邊展示技能,一邊向評委口述操作流程,充分展示了扎實的日常衛(wèi)生消毒工作功底。</p> <p class="ql-block">3、整理床鋪</p><p class="ql-block">  以被子疊得美觀整齊、床鋪平整無褶皺、速度快且質量好為要求,老師們很快也將被子疊得整整齊齊。</p><p class="ql-block"> 比賽中老師們都投入了極大的熱情,把自己最熟練的工作技能展現(xiàn)給大家!</p> <p class="ql-block">  評委們保持公平公正、現(xiàn)場觀察并進行打分。</p> <p class="ql-block">4、花樣扎頭發(fā)</p><p class="ql-block"> 每日午睡起床后給寶貝們梳頭發(fā)是老師們必不可少的工作?????</p> <p class="ql-block">  梳頭發(fā)比賽現(xiàn)場的氣氛活躍,老師們聚精會神、井然有序地梳辮子,有的勾、有的團、有的繞、有的編,麻利的整理辮子。孩子們的頭發(fā)在保育老師們的巧手下,變成了可愛的花樣小辮。</p> <p class="ql-block"> 整個比賽過程緊張激烈的同時,又充滿了歡聲笑語。通過這次保育員的技能比賽,保育員們在互相觀摩、切磋、實踐中了解到如何高效巧干的技巧,加深了對保育工作標準化、流程化、規(guī)范化服務的認識,促進保育員隊伍整體素質的提升。最后,評委們對本次活動做總結點評,鼓勵老師們將今后的保育工作做得更好,為孩子們能在整潔舒適的環(huán)境里健康成長提供保證。</p> <p class="ql-block">  我們要做到:</p><p class="ql-block"> 心中有目標,</p><p class="ql-block"> 眼中有孩子,</p><p class="ql-block"> 處處有教育。</p><p class="ql-block"> 保育教育就在孩子生活的點點滴滴,做一片樹葉,做一縷陽光,把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們,身在平凡的崗位,書寫不平凡的故事。</p><p class="ql-block"> 看似簡單的保育工作中蘊藏著很大的教育智慧,展示了保育教師的專業(yè)素養(yǎng),希望自然啟禾幼兒園的老師們以賽促學,不斷開拓創(chuàng)新,將知識更好的運用在工作中,為孩子提供更加專業(yè)、科學的保育教育!</p>

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