課程背景 <p class="ql-block">著名教育學(xué)家普魯塔克曾說過:“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一個需要點燃的火爐。”幼兒園教育就是要點燃兒童心靈的火種,在大自然、大社會里尋找他們喜歡的知識寶庫。而名字是每個人的第一張名片,蘊藏著父母對孩子們的無限期望和美好祝愿,也蘊含著中國幾干年獨特的文化,認(rèn)可并欣賞自己的名字是幼兒形成良好自我意識的重要因素。</p> 課程緣起 <p class="ql-block">升入大班后，我們的晨間入園自主簽到方式由原來的寫學(xué)號變?yōu)楹炐彰?，孩子們在簽到的時候總會就名字展開討論，遵循著孩子的興趣，我們深入開展了關(guān)于姓名的探究……</p> <p class="ql-block">一天孩子們在簽到的時候，孩子們討論起了姓氏。</p> <p class="ql-block">我和王梓涵都姓王哎~</p><p class="ql-block"> 王崇堯也姓王哎~</p><p class="ql-block">我和陳宇汐都姓陳呢~</p><p class="ql-block"> 我和景雨薇也都姓“荊”~</p><p class="ql-block">不對不對，景雨薇的“荊”跟我的不一樣！</p><p class="ql-block">那這兩個字，是同一個姓嗎？</p><p class="ql-block">在孩子們的互動交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對文字，符號產(chǎn)生了極大的熱情，追隨興趣，一場有關(guān)名字的探索之旅，正式開始了！</p> 家庭姓氏圖 <p class="ql-block">原來，我們的名字是由姓和名組成的，姓名中的每個字都意義非凡，第一個就是我們的姓，它是從哪里來的呢？為什么媽媽不和我們一個姓？到底有怎樣的聯(lián)系呢？我們一起來了解一下吧！</p> <p class="ql-block">《指南》提出：引導(dǎo)幼兒在觀察、探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類，概括。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過家庭形式圖，可以引導(dǎo)幼兒對于家庭成員以及姓氏進(jìn)行梳理，在調(diào)查、交流和討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和媽媽的姓相同，了解到姓氏是一代一代傳承下來的。</p> 姓的由來 <p class="ql-block">那么，姓氏是怎么來的呢？我們一起通過視頻來了解一下吧！</p> <p class="ql-block">原來，姓氏也是有大學(xué)問的，通過初步的了解，寶貝們知道了姓氏不僅是一代又一代的傳承，更是一個家族的歷史！</p> 與我同姓的人 班級探索 <p class="ql-block">我姓王，崇堯也姓王，那我們是一家人嗎？</p> <p class="ql-block">你們兩是不是一家人??？</p> <p class="ql-block">老師：也不定啊，相同姓氏的人有著“五百年前是一家”的說法，但隨著很多家族的發(fā)展和遷徒，姓氏也變得越來越多樣化，如果家族譜上沒有記載，就可能不是同一個祖先哦！只能稱為同族人。</p> <p class="ql-block">我們班豈不是有很多同族人嗎？我們一起來找找吧！</p> <p class="ql-block">想法一出，我們自由結(jié)伴，開始找同族人，不一會就有了答案，我們來看看吧！</p> <p class="ql-block">雖然你們兩都姓“jing”，但是你們不是同族人，你們的姓，同音不同字。</p> 園級探索行動 <p class="ql-block">我姓鄒，我在班級沒找到和我同姓的，最后在小班找到和我同姓的。（老師和我的弟弟）</p> <p class="ql-block">我姓邸，沒有找到和我同姓的，尋找失敗。</p> 百家姓 <p class="ql-block">孩子們，幼兒園只有邸依婷一個人姓邸。</p><p class="ql-block">大一班有姓邱的，我們班沒有。</p><p class="ql-block">我們還知道有很多很多的姓。百家姓</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我們通過觀看視頻，聊一聊，找一找，看一看，慢慢的走進(jìn)百家姓。</p> <p class="ql-block">我們班有這么多不同的姓氏，我們也來做屬于我們的百家姓吧！</p> 名字的故事 <p class="ql-block">姓氏了解了，我們再來說說名字吧！每位小朋友的名字里，都寄托了爸爸媽媽的希望，祝福與愛。</p> <p class="ql-block">我們的調(diào)查結(jié)果很快就反饋回來了！現(xiàn)在快來看看我們的名字奧秘小分享吧！</p> <p class="ql-block">《指南》中提出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化。</p> 名字的用處 <p class="ql-block">正如陶行知先生所說:教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合起來才能發(fā)生作用，教育源于生活，教育又回歸生活，因此，我們要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契機(jī)，讓教育和生活真正的成為一體。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們通過對自己名字的大探索后，才知道了自己的名字原來作用這么大啊！知道了名字的重要性后，孩子們就自主性地開始練習(xí)自己的名字，有的找爸爸媽媽幫忙，有的找老師幫忙，一個個興趣極大。于是孩子們進(jìn)行了名字的大探索，發(fā)現(xiàn)了孩子們生活中處處都有自己的名字，例如：接送卡、被子上、水杯上、圖畫本、作品上…</p> 歡喜 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)孩子們對自己的名字越來越熟悉后，我以為孩子們可能會失去興趣，但沒想到孩子們的興趣反倒越來越高漲了。那當(dāng)姓名碰上游戲，又會擦出什么火花呢？</p> 拼一拼 畫一畫 <p class="ql-block">孩子們自主選擇美工區(qū)的自然材料，小組合作，認(rèn)真拼搭自己的名字。</p> 捏一捏 <p class="ql-block">孩子們的小小腦袋里總裝著許多奇特的想法，他們用自己的“奇思妙想”對自己的名字進(jìn)行了設(shè)計創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一雙雙巧手，孩子們的名字都變得生動有趣，看孩子們一個個興高采烈地分享著自己設(shè)計的名字！</p> 名字保衛(wèi)戰(zhàn) <p class="ql-block">原來“名字”也可以做游戲！搞清楚游戲玩法和規(guī)則，孩子們馬上動手設(shè)計自己的名字“名牌”。</p> <p class="ql-block">貼上自己的名字“名牌”進(jìn)行游戲吧！兩人組、三人組、多人組，你追我趕真高興??。</p> <p class="ql-block">《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中的所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！?當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的姓名產(chǎn)生濃厚的興趣時，作為老師，我們追隨孩子的興趣點，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。</p> 課程總結(jié) <p class="ql-block">本次活動是由孩子們的名字而引發(fā)的大討論。簡單的姓名卻蘊藏著深刻的內(nèi)涵。經(jīng)過本次姓名探索之旅，孩子們知道了自己是從哪里來的，并且了解了姓氏的傳承是我們每一個人的責(zé)任。同時每一個人的名字中都包含著父母、長輩對我們的期望及美好祝愿。所以開展本次活動，孩子們體驗到了父母對自己的愛，孩子們對父母的愛得到了升華，同時也會書寫自己的名字，因此變得更加喜歡自己的名字，變得更加自信。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 1、教育家杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學(xué)前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。</p><p class="ql-block"> 2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認(rèn)識了解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝愿，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛父母的情感。 </p><p class="ql-block"> 3、幼兒認(rèn)識了解百家姓，是對幼兒進(jìn)行中華古文化的熏陶，激發(fā)幼兒對中華古文化的興趣，了解我國是歷史悠久的文明古國?！?lt;/p><p class="ql-block"> 4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機(jī)會。</p>