<p class="ql-block"> “冬日晴可愛，溫如君子人”。冬樸素而華美，有悟不出的魅力與深刻；冬快樂而純真，催發(fā)種子不負(fù)時光能枝繁葉茂。為用好統(tǒng)編教材，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入推進“思維+”課堂發(fā)展，探索小學(xué)語文教材不同文體的教學(xué)策略<span style="font-size:18px;">，提高教師對不同文體教材的理解把握及課堂教學(xué)能力。12月1日城西區(qū)文逸小學(xué)與西安市王霞“名師+”研修共同體聯(lián)合開展“思維+”課堂語文學(xué)科文體教學(xué)策略研究同課異構(gòu)教研活動。</span></p> 習(xí)作示范課 <p class="ql-block"> 活動伊始，由王霞老師親自示范習(xí)作指導(dǎo)課：《我和＿過一天》，她創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，用“神力”點亮想象，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。依托整本書閱讀，搭建想象支架，讓學(xué)生拾級而上；對學(xué)生回答的機智追問，既有知識的滲透也有思維訓(xùn)練和開拓；<span style="font-size:18px;">具有價值導(dǎo)向的激勵性評價，向?qū)W生傳遞了語文學(xué)習(xí)的方法和妙處。王老師的課堂在“習(xí)練寫評”四部曲中扎實推進，指向素養(yǎng)的培育，有趣有料。</span></p> 古詩同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 古詩，因其語言的凝練，意境的深邃，格律的優(yōu)美，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆燦若明星的瑰寶。而正是因為古詩一句成畫、字字皆情、形式短小的文體特點，其教學(xué)才更顯深度與難度。本次“同課異構(gòu)”的內(nèi)容是五年級上冊《示兒》，分別由城西區(qū)文逸小學(xué)李景敏老師和陜西省西安市鐵五小閆虹老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 李景敏老師在本堂課設(shè)置四個學(xué)習(xí)任務(wù)：解讀詩題、揭秘遺愿、感知悲憤、由古暢今，深入淺出學(xué)習(xí)《示兒》；李老師課堂設(shè)計獨具巧思，在“由古暢今”模塊，引導(dǎo)同學(xué)們暢所欲言，寫一寫作為新時代的學(xué)生能為祖國做什么。做到了走出課堂，走近生活！</p> <p class="ql-block"> 閆虹老師打破了傳統(tǒng)的單篇古詩教學(xué)模式，將《示兒》這首詩以聯(lián)合學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呈現(xiàn)出一堂有深度的古詩教學(xué)課。橫向?qū)W習(xí)多篇有關(guān)愛國主題的古詩詞，深刻領(lǐng)會愛國精神；縱向?qū)W習(xí)作者陸游的有關(guān)作品，感受陸游心境的變化。在學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的大單元教學(xué)設(shè)計上，獨特新穎。</p> <p class="ql-block"> 同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的最大魅力所在。在兩位教師的深度挖掘下，讓我們看到了古詩教學(xué)不一樣的風(fēng)景。</p> 課后微講座 <p class="ql-block"> 在老師們充分的交流討論后，王霞老師對我校教師進行了細(xì)致指導(dǎo)，她認(rèn)為老師們的課程意識、語用意識在增強：“任務(wù)群”理念，課堂更結(jié)構(gòu)化；多種支架指導(dǎo)學(xué)法，充分體現(xiàn)實效；各環(huán)節(jié)都重視激勵評價，多種評價注重教學(xué)評一體化。</p> <p class="ql-block"> 王老師也向大家真切地提出了幾點建議：老師們要吃透課標(biāo)，吃透教材，吃透教師用書；課堂的情景創(chuàng)設(shè)要更加指向?qū)嵱眯?；打造讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合具有發(fā)展意義的課堂。更加殷切的希望文逸人能努力打造文逸特色的語文課堂模式。</p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃漣漪生；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！彼枷肱c思想的碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。本次教研活動，為教師們提供了向外地學(xué)校學(xué)習(xí)交流的機會，搭建了切磋技藝的平臺，也讓教師們從不同角度審視自己的課堂，取長補短，有效提高教師們的業(yè)務(wù)水平。愿我們以今日教研為契機，汲他人之所長，成為眼中有光，腳下有印的文逸人，領(lǐng)略課堂之美、碰撞之獲、成長之趣！</p>