<p class="ql-block">2023.12.4六年級語文組開展了有關(guān)單元教學探討。全校語文教師探討交流學習。</p> <p class="ql-block">余鵬輝老師探討的是記敘文的閱讀方法與技巧。</p><p class="ql-block">記敘文的閱讀步驟</p><p class="ql-block">1．網(wǎng)讀全文：運用“六要素”知識，對文堂內(nèi)容、作者惠路等有一個全面感知。</p><p class="ql-block">2、瀏覺考題：粗略了解考察內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細閱</p><p class="ql-block">4、解決問趣：我準答題區(qū)城，注意關(guān)鍵句、主旨向、抒情議論段。</p><p class="ql-block">5、認定補充對考題做進一步審視，并對所做答案進行認定，補充。</p><p class="ql-block">記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人，敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的種文體</p><p class="ql-block">記敘的要素</p><p class="ql-block">記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。</p> <p class="ql-block">劉康老師探討的是小說板塊。</p><p class="ql-block"> 本單元的語文要素是“讀小說，關(guān)注情節(jié)環(huán)境，感受人物形象”。這次專門編排小說單元，旨在引導學生感受情節(jié)推進和環(huán)境描寫對塑造人物的形象的作用，如《橋》這一課為了讓學生體會情節(jié)設(shè)置和環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。課后練習，先引導學生感受一波三折的情節(jié)中的老支書的形象，再引導學生關(guān)注環(huán)境描寫，體會其作用。</p><p class="ql-block"> 再例如《窮人》先引導學生整體把握內(nèi)容，從對話和心理描寫中體會人物形象，再次啟發(fā)學生思考環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。</p> <p class="ql-block">徐園園老師探討的是說明文教學的三難與突破。</p><p class="ql-block"> 教師在教學中可以采用以下教學建議實現(xiàn)突破，一，運用恰當?shù)恼f明方法“說明白”。二，收集整理資料，有條理的“說明白”。三，體會不同語言風格，把事物“說明白”。</p><p class="ql-block"> 葉圣陶認為說明文以說明白了為成功。統(tǒng)編小學語文教科書要求學生習得語文要素“閱讀簡單的說明性文章”了解基本的說明方法，并且能夠收集資料，用恰當?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。</p> <p class="ql-block"> 余利鴦老師就語文園地板塊展開來講。六年級語文園地安排了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊。</p><p class="ql-block"> “交流平臺”引導學生回顧本單元的學習收獲，對本單元的學習重點進行歸納梳理總結(jié)。大多通過與學習伙伴交流的方式，將語文要素具體化，呈現(xiàn)期望學生通過本單元的學習，需要掌握的方法。</p><p class="ql-block"> “詞句段運用”引導學生在生活中運用語言文字，提升語文文字的能力。</p><p class="ql-block"> “日積月累”一般安排古詩 成語 名言警句等經(jīng)典文化。這一板塊能讓學生對我國的經(jīng)典文化有更多的了解。</p><p class="ql-block"> 語文園地是一個不可忽視的板塊，對學生來說至關(guān)重要。</p> <p class="ql-block">徐盼老師對作文進行了分析。</p><p class="ql-block"> 作文教學的現(xiàn)狀，現(xiàn)實中教學還不僅僅是學生的因素，我們老師也是其中之一。</p><p class="ql-block"> 徐盼老師認為：由易到難，由簡到繁。循序漸進，逐步提高。除此之外，作文還要力求“新，趣，實，活，真，高，熟，夸，練，讀，悟”新即是內(nèi)容新穎，趣則是努力提現(xiàn)趣味性。實就是訓練要實……</p> <p class="ql-block">六年級全體老師發(fā)言完畢后，全體語文老師在一起交流并探討，以力求日后的教學更高效。</p>