<p class="ql-block"> 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升，課堂教學(xué)改革是重頭戲，摧生教育發(fā)展新活力。為促進(jìn)常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)我校課堂改革，加快課改步伐 ，重塑北中教育質(zhì)量。學(xué)校班子深謀遠(yuǎn)慮，一切以學(xué)生為重，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為改進(jìn)，踐行實施學(xué)科素養(yǎng)，以人為本，注重內(nèi)涵，強化特色。 </p><p class="ql-block"> 我校在段考前和段考后開展課改周活動，以點帶面，催生學(xué)校課堂教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。</p> 精準(zhǔn)發(fā)力? ? 施行對策 <p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┚脑O(shè)計，精準(zhǔn)發(fā)力教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。 （二）過程精彩，課堂綻放授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，都精心設(shè)計，層層深入，教學(xué)過程施行合作教學(xué)，學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> （三）學(xué)科作業(yè)設(shè)置基本合理，實施分層作業(yè)。遵循學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生思維。</p><p class="ql-block"> （四）創(chuàng)設(shè)氛圍，收獲成效。教師創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境， 優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，更要有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。</p> 教學(xué)特色，異彩紛呈 <p class="ql-block">（一）有效活動，享受學(xué)習(xí) 吳勤艷、陳家蓮、劉春燕老師吃透教材，而且能多角度地理解教材和考點，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，課堂合作有效。</p><p class="ql-block">（二）扎實訓(xùn)練，發(fā)展思維 吳雪珍、歐陽亞玲教師在課堂合作和堂練設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展思維能力。</p><p class="ql-block">（三）獨立思考，合作交流。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考，一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？吳雪珍、蔡海珠、林碧玉課堂分析、練習(xí)設(shè)計、學(xué)生實踐能力遵循學(xué)生特點，學(xué)科素養(yǎng)，給學(xué)生深層思考空間。林妹、王秋妹、李青峰、陳升課堂平淡，沒有調(diào)動學(xué)生參與課堂活動積極性，不能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。</p><p class="ql-block">（四）快樂教學(xué)，培養(yǎng)興趣是教學(xué)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，健康自由的成長。課堂練習(xí)設(shè)計，要服從學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教。但體育課堂基本不能讓學(xué)生練中學(xué)，時間分配不合理。</p><p class="ql-block"> （五）課堂教學(xué)要回歸本源，既不能離開課本，又要用課本"教"，回歸教材。實物教學(xué)不能突離學(xué)生的認(rèn)知，又要對標(biāo)知識點、考點，在活動中讓學(xué)生明理、知識，培養(yǎng)學(xué)生技能同時讓學(xué)生掌握知識、考點。</p> 問題反思 <p class="ql-block"> 1.集體備課流于形式，團(tuán)隊精誠合作意識淡薄，教研意識不強。</p><p class="ql-block"> 2.教學(xué)設(shè)計單調(diào)，缺少理念創(chuàng)新，態(tài)度觀念滯后，知識傳授脫離考綱。</p><p class="ql-block"> 3.某些課堂教師唱獨角戲，沒有真正把課堂還于學(xué)生，學(xué)科核心素養(yǎng)不能跟進(jìn)，缺少學(xué)科技能培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 4.常規(guī)教學(xué)精準(zhǔn)發(fā)力，課堂設(shè)計靈活，但價值取向時有迷失，不能充分體現(xiàn)學(xué)科知識掌握。</p><p class="ql-block"> 5.課堂語言隨意，學(xué)科用語不夠精煉。</p><p class="ql-block"> 6.情景創(chuàng)設(shè)服務(wù)課堂，但問題預(yù)設(shè)生成忽略學(xué)生已知和思維。</p><p class="ql-block"> 7.學(xué)生主體地位不凸顯，不能有效培養(yǎng)學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 8.教學(xué)方法滯后，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源不能充分利用。</p><p class="ql-block"> 9.知識能力并重，但考點導(dǎo)向不清，突視知識生成。</p><p class="ql-block"> 10.激趣教學(xué)方法手段單調(diào)，導(dǎo)入教學(xué)不能充分利用學(xué)生身邊資源，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的改進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 11.作業(yè)布置沒有遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，盲目性較強，甚至沒有課后作業(yè)，目標(biāo)教學(xué)定位不準(zhǔn)，因材施教不能充分體現(xiàn)，學(xué)生不能在愉悅氛圍中探索新知。</p> 努力方向 <p class="ql-block"> 1.繼續(xù)探索課堂教學(xué)藝術(shù)和技巧，挖掘?qū)W身邊資源，回歸教材，提高現(xiàn)代技術(shù)課堂教學(xué)整合能力。</p><p class="ql-block"> 2.彰顯集體智慧，加強集體備課，個案和共案相互結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 3.提目標(biāo)，壓擔(dān)子，勇?lián)?dāng)，促發(fā)展，共成長。</p><p class="ql-block"> 4.挖掘校內(nèi)資源，發(fā)揮榜樣帶頭作用，博采眾長，從我做起。</p><p class="ql-block"> 5.多學(xué)習(xí)、交流，提升業(yè)務(wù)專業(yè)水平。</p><p class="ql-block"> 6.學(xué)練結(jié)合，把控知識點，瞄準(zhǔn)考點，知識能力并重。</p>