<p class="ql-block"> 本周我校三四五年級語文老師教研主題是“五上習(xí)作單元教學(xué)研討”。</p> <p class="ql-block"> 馬靜老師對本次教研的主題，進(jìn)行全面的闡釋，解析。</p><p class="ql-block"> 第五單元作為五年級上學(xué)期的習(xí)作單元，體例照前。兩篇精讀課文《太陽》和《松鼠》，兩篇習(xí)作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》，習(xí)作《介紹一種事物》。單元導(dǎo)語頁寫著：說明文以“說明白了”為成功。這是葉圣陶先生在《文章例話》中區(qū)別說明文和議論文時(shí)提到的?！苯沂玖?xí)作單元主題。語文要素有二，一是閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。二是搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚，整個(gè)單元讀寫結(jié)合，以讀促寫。</p> <p class="ql-block"> 此次教研，引發(fā)了老師們深度思考：三年級年級郭琪老師，通過聽課聯(lián)想到了學(xué)生日常教學(xué)評價(jià)的重要性，要給學(xué)生明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到評價(jià)先行。要引導(dǎo)幫助學(xué)生提取文章的關(guān)鍵信息，通過分析歸納段意，讓學(xué)生多練多寫，充分利用課堂時(shí)間去表達(dá)和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 五年級張迎佳老師聽課后，對單元說明文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)知，單元導(dǎo)語的巧妙運(yùn)用，多篇說明文的整體默讀，讓學(xué)生找到說明文的共同特征，體會語言特點(diǎn)。這對今后的備課，也有啟發(fā)，不再是單篇獨(dú)背，而是應(yīng)該找到篇與篇之間的連接和提升。</p> <p class="ql-block"> 四年級李晶晶老師指出：“對于習(xí)作教學(xué)，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，老師們不僅要課堂上教方法，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書?！闭n堂上要重視學(xué)生思維力、閱讀力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 魏潔老師在每位老師發(fā)言過后都做了精準(zhǔn)、細(xì)致的總結(jié)點(diǎn)評，她重點(diǎn)提到了說明方法，不再是簡單會認(rèn)，會羅列，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明方法的好處，為什么用這種說明方法。并且具體講了作比較時(shí)要注意，比較的對象一定是大家熟知的；列數(shù)字要提煉重要的數(shù)據(jù)，有些數(shù)字必須是精確的。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)提醒教師們注意在交際語境中指導(dǎo)學(xué)生寫作，即明晰寫作對象、確定表達(dá)目的；確立科學(xué)的習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到一課一得；遵循寫作規(guī)律、真實(shí)有序表達(dá)；重視習(xí)慣養(yǎng)成，積跬步以至千里。</p> <p class="ql-block"> 本次教學(xué)研討活動，聚焦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，不僅讓語文老師對統(tǒng)編教材習(xí)作單元教學(xué)都有了新的思考和收獲，同時(shí)有效引領(lǐng)我校語文教師在構(gòu)建習(xí)作高效課堂方面向更深層次邁進(jìn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 編輯：瀍河實(shí)驗(yàn)語文組</p>