<p class="ql-block ql-indent-1">每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)充滿(mǎn)期待的開(kāi)始，每一次探討，都是一次成長(zhǎng)的歷練。 今天我們繼續(xù)來(lái)到南京市瑞金北村小學(xué)，開(kāi)啟第二天的跟崗學(xué)習(xí)，尋找教育的源頭活水。</p> 課例觀(guān)摩收獲多 <p class="ql-block ql-indent-1">楊義鳳老師執(zhí)教的《灰雀》一課，生動(dòng)有趣，入情入境，引導(dǎo)學(xué)生化身小偵探，一起偵破了莫斯科郊外的失蹤案。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，它能滿(mǎn)足學(xué)生美好的感官享受，能讓學(xué)生更好地體會(huì)文章內(nèi)容、與文中作者產(chǎn)生情感的共鳴，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。楊老師通過(guò)多種形式朗讀，把灰雀的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，把對(duì)灰雀的喜歡表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而體會(huì)小男孩心情的變化，從中偵破了“灰雀失蹤案”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雷夢(mèng)星老師執(zhí)教的小古文《司馬光》，以有趣的南京話(huà)導(dǎo)入，讓孩子在了解了方言和普通話(huà)的不同的基礎(chǔ)上，進(jìn)而知道古文和現(xiàn)代文的不同，為學(xué)習(xí)小古文做好鋪墊。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題:（一）搜集資料，為我們介紹司馬光。（二）文中哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪句話(huà)，你還不明白？（三）這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？引導(dǎo)孩子理解關(guān)鍵字的意思，以及整句的意思，不斷總結(jié)出學(xué)習(xí)小古文的方法。在背誦的時(shí)候，通過(guò)墨水覆蓋漢字的形式，形式新穎，自然過(guò)度，完成了背誦任務(wù)。最后，通過(guò)另一段小古文來(lái)鞏固學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)司馬光的印象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">夏文月老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘除法實(shí)際問(wèn)題比較練習(xí)》一課，把前面學(xué)習(xí)的乘法實(shí)際問(wèn)題和除法實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。夏老師利用助學(xué)單，讓學(xué)生用自己喜歡的方法整理關(guān)于分?jǐn)?shù)乘除法實(shí)際問(wèn)題的幾種類(lèi)型，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了乘除法結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了如何整理歸納這類(lèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，夏老師通過(guò)一些題目針對(duì)性的練習(xí)了乘除法實(shí)際問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳冠宇老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)幾分之一》中，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，運(yùn)用生活中的事物來(lái)理解幾分之一及其含義！在課中利用小組討論的方式來(lái)創(chuàng)造幾分之一，學(xué)生上臺(tái)展示自己創(chuàng)造的幾分之一。陳老師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造出的幾分之一進(jìn)行比較大小，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，流暢連接！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">季璇老師執(zhí)教的《商的近似值》中，以游戲的方式導(dǎo)入，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。季老師根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)，出了這樣的一道題“季老師在一次計(jì)算作業(yè)上不小心出了這樣一道題:1.39÷26，引發(fā)了怎樣的計(jì)算困難？有解決辦法嗎？”，通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題引出本節(jié)課的題目商的近似值。接著通過(guò)“你知道嗎”學(xué)生了解到了小數(shù)的分類(lèi)。通過(guò)舉例子學(xué)生更精確的認(rèn)識(shí)到了每種小數(shù)的歸類(lèi)！最后用“四舍五入”法練習(xí)了商的近似值！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何燕老師執(zhí)教的五年級(jí)《At weekends》一課。首先用一個(gè)頭腦風(fēng)暴的方式復(fù)習(xí)一些動(dòng)詞短語(yǔ)，并由此展開(kāi)對(duì)話(huà)，引出本節(jié)課的主題，以及重點(diǎn)句型。整節(jié)課中老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了學(xué)以致用的原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">溫璐老師執(zhí)教的三年級(jí)《Would you like a pie？》一課。以游戲的方式導(dǎo)入新課，遵循了學(xué)生的年齡特征，以一種有趣的活動(dòng)自然的將學(xué)生多注意力集中到課堂中來(lái)。在本節(jié)課中，溫老師能夠充分扮演好引導(dǎo)者和合作者的的角色，把課堂放手給孩子，尊重孩子的天性。同時(shí)，溫老師非常注重小組以及同桌合作學(xué)習(xí)，貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，對(duì)英語(yǔ)也展示出濃厚的興趣，充分體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。</p> 思維碰撞共交流 <p class="ql-block ql-indent-1">“采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己?！闭n后，執(zhí)教老師分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，與聽(tīng)課老師進(jìn)行了深入的交流和研討。瑞金北村的老師們毫無(wú)保留地認(rèn)真賜教，真正的助學(xué)課堂不僅僅是借助助學(xué)單，而是讓學(xué)生交流起來(lái)，互助合作，把課堂真正的還給學(xué)生！</p> 講座分享促進(jìn)步 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，團(tuán)隊(duì)老師集體聆聽(tīng)了馮青老師《助學(xué)課堂 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》報(bào)告，馮老師用簡(jiǎn)潔干練的語(yǔ)言為我們講解了助學(xué)課堂在英語(yǔ)中如何應(yīng)用，如何實(shí)踐。并簡(jiǎn)要說(shuō)明了目前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題、板塊教學(xué)、助學(xué)單的設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)的方式等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮老師還將助學(xué)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐分為了四部分，并且創(chuàng)造性地用古詩(shī)詞對(duì)這四部分進(jìn)行了歸納:未成曲調(diào)先有情、為有源頭活水來(lái)、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)、紙上得來(lái)終覺(jué)淺。又分開(kāi)進(jìn)行了闡釋?zhuān)浅＞哂薪梃b意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">報(bào)告結(jié)束后，各位老師們積極討論，提出了自己的疑問(wèn)，馮老師也耐心解答，為各位老師提供了思路，讓我們明確了努力方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！北敬胃鷯弻W(xué)習(xí)，老師們大開(kāi)眼界、受益匪淺，為今后的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。我們相信：只要滿(mǎn)懷教育熱情，且行且思，肩負(fù)使命，不斷努力，總有驚喜在前方！</p><p class="ql-block"><br></p>