“國(guó)培計(jì)劃（2023）”—黑龍江省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣（青岡縣）“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目跟崗研修新建小學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)

新建小學(xué)校

12月6日，我校組織了由省縣專家團(tuán)隊(duì)帶隊(duì)的“國(guó)培計(jì)劃（2023）”黑龍江省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣（青岡縣）“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目跟崗研修新建小學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)。 　　第一節(jié)課是由齊齊哈爾市龍江縣教師韓淑飛執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《植樹問題》，韓老師以她大氣的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的教學(xué)、生動(dòng)的演繹，立體建構(gòu)了植樹問題模型。韓老師創(chuàng)造性地使用教材，在例題教學(xué)時(shí)把數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單化、問題開放化，用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)探究例題(把“100米”改成“20米”)，大大降低了學(xué)生解決問題的難度，節(jié)省了探究時(shí)間，提高了課堂效率。通過設(shè)計(jì)多種不同的方案，方便學(xué)生從生活現(xiàn)象中提煉出一個(gè)比較清晰的數(shù)學(xué)問題，并在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效服務(wù)于建模。 　　第二節(jié)課由我縣蘆河小學(xué)教師曹鳳梅老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《梯形的面積》。曹教師先出示學(xué)過的圖形讓學(xué)生說出計(jì)算過程，再出示梯形的圖形，讓學(xué)生想一想怎樣計(jì)算這個(gè)沒學(xué)過的圖形面積，接下來讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究梯形的面積。這節(jié)課曹老師通過動(dòng)手嘗試、觀察、討論和交流，讓學(xué)生在探究過程中展示自己。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生用眼看、用手做、用耳聽、用嘴說和用腦想，有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)。 　　第三節(jié)課是由我校趙睿老師帶來的三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》，趙老師執(zhí)教的這一課，建立在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)在于使學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，這也是本單元的難點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流下，學(xué)生通過分?jǐn)?shù)小游戲的活動(dòng)、分組合作討論和全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。 　　展示結(jié)束后，由蘆河小學(xué)教師黃春宏進(jìn)行評(píng)課，從三節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、過程和價(jià)值觀等三個(gè)方面給予了三位教師較高的評(píng)價(jià)。 　　接著，黃春宏老師進(jìn)行專題講座，《秉標(biāo)務(wù)本精研讀，助力教學(xué)施良方》，“教而不研則淺，研而不教則空”，在講座中提出，教師要研究透新課標(biāo)，才能上好課，同時(shí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課，還可以多樣化，可以與美術(shù)、綜合實(shí)踐等科目深度融合。 　　活動(dòng)最后，青岡縣教師進(jìn)修校段金榮主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！鄙钊氲难杏憣W(xué)習(xí)，讓老師們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，方向更加明確，教育智慧更加豐富。大家紛紛表示，要在進(jìn)一步做好課堂常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷更新教育觀念，鍥而不舍創(chuàng)新教學(xué)方法，持之以恒提高課堂教學(xué)實(shí)效。