<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為貫徹落實立德樹人根本任務，有效促進新課標落地，進一步深化基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革，提高道德與法治學科課堂教學質量，2023年12月6日—7日，山東省小學道德與法治新課標培訓暨課堂教學研討活動在日照市曲阜師范大學附屬實驗學校舉行。</b></p> 探尋教學改進 提升道德素養(yǎng) <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 青島市教育科學研究院徐開顏老師作了題為《素養(yǎng)導向課堂教學改進的青島實踐》的講座。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 她指出，教師要作為一個研究者，基于新課程標準，首先要有目標意識和問題意識，研究課堂教學策略。在優(yōu)選教學策略方面做好兩個思索，一是通過教學我們要促成學生和課堂生態(tài)的什么變化？二是怎么講好自己的故事？ 其次，要結合教材選好情境，使學生愿意聽、真相信、能思考。要有評價意識，課后及時復盤。思考課后學生、課堂生態(tài)是否達成預定目標中期待的變化？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 針對“改進教學方式，促進素養(yǎng)內化”這一方面，徐老師結合大量優(yōu)質課例進行了細致的分析，并提出以下四點:創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)情感共鳴；設置優(yōu)質教學問題，引導思辨質疑；組織真實探究活動，促進深度學習；跨學科主題學習，豐富學生實踐體驗活動，促進素養(yǎng)內化。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “愛好由來落筆難，一詩千改始心安?！毙扉_顏老師深入淺出、透徹清晰的解析，引領老師們重新審視當下的思政教育，讓大家能更好地領會新課標精神，在學習中不斷更新自己的教學理念，改進自己的教學方法，思考未來教學的走向。徐老師的講座結合實際教學案例，內容豐富注重實效，讓老師們清晰地抓住教學關鍵之所在。她希望老師們以強烈的責任感和使命感貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進課堂教學改革，優(yōu)化課堂結構，立足于學生的本真狀態(tài)，實現兒童道德行為的真實成長！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 濟南市教育科學研究院王戰(zhàn)老師作了題為《教研轉型背景下學科經驗分享》的講座。王老師指出，當前，教研工作正從單純關注學科教學轉向關注學科的育人價值，從碎片化、散點式教研活動走向主題式、項目式推進，從單純面對面的教研活動轉向面對面與網絡教研相互補充，從依靠經驗給予籠統(tǒng)反饋轉向依靠證據和研究開展實證教研。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教研人員和教研機構不僅要做立足于學科專業(yè)角度的相關研究，同時也要站在更高的層面，形成對全局的基本判斷。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在課堂展示環(huán)節(jié)，第一節(jié)課由尹衍君老師執(zhí)教《這些是大家的》第一課時。課堂圍繞“學校公物大排查”展開探索，通過“學校公物我來找”活動，明確公物的共有及共享，通過“學校公物我要夸”活動，引導學生形成愛護公物的意識。整堂課著眼學生主體地位，聚焦學生素養(yǎng)發(fā)展，十分精彩！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第二節(jié)課由朱海英老師執(zhí)教，她執(zhí)教的是《這些是大家的》第二課時，通過“我是公物的朋友嗎？”“愛護公物我有法”“愛護公物我有責”幾個模塊串聯整堂課，在活動中使學生通過觀察，對公物建立感性的認識，了解他們的作用，從而激發(fā)觀察生活關注周圍環(huán)境的興趣。學生是學習的主體，采用生活中身邊的案例，讓學生在自主探究的過程中，知道愛護優(yōu)美環(huán)境，愛護公共財物，是每個學生應具有的良好品德。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教而有“道”，研而有“法”。一堂好課的背后，是一個磨課團隊的集體智慧。說課環(huán)節(jié)，兩位授課教師從課程標準出發(fā)，結合學科教材特點，從教材分析的深度、教學目標的設定、教學活動的形式，以及學科融合、信息化技術的應用等多方面對課例的呈現做了深入的解析。</b></p> 著眼教師成長 精準“把脈開方” <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 鄭培龍老師對尹老師執(zhí)教的《這些是大家的》第一課時作了精彩點評。他認為尹老師這節(jié)課的教學設計很巧妙，層次分明，課堂氣氛活躍，很好地展示了德育課堂生活化的特點。從學生的真實生活出發(fā)，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的道德修養(yǎng)、責任意識等核心素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 劉瑩老師首先對朱海英老師精彩的課堂展示和學生積極向上的精神面貌給予了高度的肯定。她認為精彩的課堂教學展示得益于上課教師對教學內容的深度挖掘，對課標理念的實踐創(chuàng)新，既關注學生的個體發(fā)展，又體現了學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、發(fā)展。同時劉老師也提出了幾點建議：重視新課標理論的學習，要努力鉆研新課標，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。并在課堂中落到實處，努力提升教學質量。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 培訓會議上，石芳教授作了題為《落實課程標準，深化課程改革》的講座。石教授主要從課程修訂背景與追求、核心素養(yǎng)的導向、內容結構化、跨學科主題活動、學業(yè)質量標準、教學與考試評價等六個方面，深入淺出，條分縷析，從育人藍圖的高度對新版課標進行了專業(yè)解讀。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在核心素養(yǎng)導向方面，石教授強調新版課標聚焦育人目標，是要把中國學生的畫像畫出來，并落實在課程里。如今我們國家在很多領域處于領跑地位，當前世界正經歷百年未有之大變局，課標的落實是一項國家行動，我們要培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的人。課程標準是一個完整的體系，各部分是相互關聯、層層推進的。強調核心素養(yǎng)兼具獨特性與共通性、層次性、整體性、綜合性和進階性。新課標堅持素養(yǎng)導向，體現育人為本。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在課程內容結構化方面，石教授指出學科知識和活動經驗都倡導結構化，并用道德與法治學科的案例強調學習主題、內容要求、教學提示、學業(yè)要求的四維一體。新課程的內容要求強調動態(tài)性，讓學生進來，避免用細碎的知識點評價學生，要用任務驅動。要思考：如何在教學中落實課程的實踐性、綜合性；如何克服形式化、偽情景、偽探究、偽活動；如何綜合知識、情境、任務、活動等多個要素。石教授結合語文、化學、道德與法治、地理等學科的優(yōu)秀考題，強調情境創(chuàng)設、探究問題和體驗的重要性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在跨學科方面，石教授圍繞跨學科的定義、跨學科主題教學的基本流程以及跨學科主題學習的綜合性、實踐性、多樣性、探究性、可操作性的特點一一作了解讀。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 石教授的講座高屋建瓴、觀點深刻，既有理論深度又有實踐溫度，為全市一線教師深入領會新方案新課標精神內涵、開展課程實施提供了正確的指引和導向。在新課標修訂的背景與追求方面，石教授強調課程標準的修訂符合課標規(guī)律，順應世界教育改革發(fā)展趨勢，適應新時代的新要求。新課標更注重活動性、真實問題的解決、創(chuàng)新性以及與他人合作的社團思想。</b></p> 他山之石，可以攻玉 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 通過此次道德與法治學科培訓活動，我校思政教師對新課標有了更加深入的了解，收獲滿滿。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 王立敏老師:教學目標的制訂要立足發(fā)展學生核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培育作為教學的出發(fā)點和落腳點，即核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標確定教學目標。結合思政課的特點，教師在確定教學目標時，要彰顯鑄魂育人價值，堅持正確的政治立場和正確的價值導向，結合學生的年齡特點和具體學習內容制訂適切的目標，引導學生知行合一、教學內容要及時跟上社會發(fā)展進程，關注國內外時事，要將黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，密切聯系社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活案例和內容，以學生喜聞樂見的方式，引導學生通過課程學習逐步形成正確的價值觀，必備品格和關鍵能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 張瀚勻老師:教學方式要因“時”制宜，因“地”制宜。教師要突破原有觀念，從“教書”轉向“育人”，關注人的發(fā)展，這就要求我們必須打通知識內容和生活世界的通道，借用直實情境的導入，促進知識的情境化，不能備好一堂課就“一勞永逸”，要根據學情轉變教學方式，改進教學方式。同時，我們要合理利用教材現有教育資源與合理擴充，加強學生活動設計與研究，教學中努力創(chuàng)設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，改進教學方式，只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學，促進素養(yǎng)內化。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 尹恩惠老師:2022年版道德與法治課程標準指出：上好道德與法治課，要豐富學生實踐體驗，促進知行合一。教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相結合。在真實情境與任務中運用所學知識分析問題、解決問題時所表現出的核心素養(yǎng)發(fā)展綜合水平是評價內容之一。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 學習是為了更好地進步，在今后的教學中我們只有不斷鉆研教材，才能把握教材的精髓，變?yōu)樽约旱臇|西，只有尊重教材價值，更好的落實課標，進行高效的課堂教學，才能達到真正育人的目標。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 本次活動讓老師們進一步明晰了思政課程的育人功能，“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改進”是每個思政教師責無旁貸的責任。以大單元教學為抓手，以教研團隊為依托，探索以核心素養(yǎng)為導向的育人模式新變革，為思政課程的推進和新課標的落地推波助瀾，進一步落實立德樹人根本任務！ </b></p><p class="ql-block"><br></p>