<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">學前融合教育倡議書</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">呵護獨一無二的生命，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是一種獨特而美好的遇見；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">輕啟悅納融合的姿態(tài)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是一種昂揚而篤定的力量；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">向善向暖的一群人，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">用心，用愛，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">悅?cè)?，悅納，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓“每個不一樣”成為</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“大家都一樣”！</p> <p class="ql-block">活動主題</p><p class="ql-block"> 融合 行動 可持續(xù)</p><p class="ql-block">活動時間</p><p class="ql-block"> 2023年12月11日至22日</p><p class="ql-block">宣傳重點</p><p class="ql-block"> 本次宣傳周活動聚焦貫徹落實學前融合教育的政策與理念，幼兒園開展融合教育的實踐探索和有益經(jīng)驗，總結(jié)反思學前融合教育的發(fā)展成效。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">什么是學前融合教育？</span></p> <p class="ql-block"> 學前融合教育,指的是讓特殊需要兒童和普通兒童在一起學習的方式。它強調(diào)為特殊需要兒童提供正常化的教育環(huán)境,而非隔離式的教育環(huán)境,同時為兩類兒童創(chuàng)造積極互動的機會,促進彼此接納及互相合作。 </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">學前融合的意義是什么？</span></p> <p class="ql-block"> 1、有利于維護教育公平在幼兒園實施融合教育包括教育公平的維護，能夠真正將殘障幼兒引入到普通幼兒園中，使孩子都能夠在相同的環(huán)境下成長，所以實施融合教育有利于維護教育公平，促進幼兒園教育的發(fā)展與進步。</p><p class="ql-block"> 2、有利于殘障兒童的身心發(fā)展</p><p class="ql-block">特殊兒童總會在心理、性格，或是身體上有一定的缺陷，本身具有一定缺陷孩子更需要融入班級的大集體中，實行融合教育，將特殊兒童融入普通教學中有利于兒童的身心健康發(fā)展。</p><p class="ql-block">融合教育讓孩子共同成長</p><p class="ql-block"> 3、有利于培養(yǎng)孩子尊重他人熱愛集體的情感在幼兒園階段，孩子屬于認識社會、了解社會的關鍵時期，如果在幼兒園時期就灌輸給孩子三六九等的社會思想，不利于幼兒的身心健康發(fā)展，融合教育是幼兒園用開放的態(tài)度接納每一個孩子的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">學前融合教育宣傳倡議書</span></p> <p class="ql-block"> 接受特殊兒童本來的樣子,迎接他們回歸主流社會,不忽視、不排斥、不歧視。在普通幼兒園、學校接受教育,應當成為殘障兒童接受教育的首選途徑。每一位兒童,包括殘障兒童,都平等地享有接受教育的權利。每一位兒童都有權利自由地選擇更加能夠發(fā)揮自身潛能的受教育方式。 適齡殘障兒童申請接受義務教育,我們都應當堅持“零拒絕”原則。同時,應積極主動回應不同障礙類型的兒童的受教育需求,加強資源教室、無障礙等合理便利設施的建設,加強師資隊伍建設,為潛在的每一位兒童接受全納教育提供保障</p>