初中數(shù)學(xué)楊洪倫名師工作室開展數(shù)學(xué)三年提質(zhì)“新授課”校際交流研討活動

??張小閑

為進一步提升名師工作室教研工作的實效性，以遵義市“數(shù)學(xué)三年提質(zhì)行動”為契機，有效利用遵義市教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)示范效能，充分發(fā)揮名師工作室的輻射影響，促進工作室學(xué)員學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，誠邀遵義市第五十五中學(xué)全體數(shù)學(xué)同仁，以及工作室學(xué)員于2023年12月13日到仁懷市第七中學(xué)開展“新授課”教學(xué)研討活動： 活動一：遵義市第五十五中和仁懷第七中學(xué)的各三位老師分別在七、八、九年級執(zhí)教一堂“新授課”的同課異構(gòu)活動。執(zhí)教七年級《4.2.1直線、射線、線段》的李繡琴老師（55中）設(shè)立的導(dǎo)入問題，開放性很強，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，而教學(xué)活動中學(xué)生自然生成的問題，交由學(xué)生進行辨析，最后教師點評歸納形成知識；李楊老師在引入問題的設(shè)立上，導(dǎo)向明確，學(xué)生針對設(shè)立的問題串展開討論，在小組積極參與討論中獲取知識。 　　執(zhí)教八年級《15.1.2分式的基本性質(zhì)》的周登霞老師（55中）通過趣味視頻引入，用類比思想得到分式的基本性質(zhì)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力；教師設(shè)問干凈利落，用詞精準，能讓學(xué)生迅速明白思考方向和練習目標；方茜老師用面積公式引入，淺顯易懂，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，并通過圖形嚴謹?shù)耐评眚炞C，最后由習題得出的結(jié)果，引出“約分”和“最簡分式”的定義，教師設(shè)問連貫性很強，讓學(xué)生在一條知識線上延伸學(xué)習。 　　執(zhí)教九年級《26.1.1反比例函數(shù)》的余磊老師（55中）以傾注愛國主義教育的視頻引出反比例函數(shù)問題，形成反比例函數(shù)的定義后，再由學(xué)生分組編寫一個反比例函數(shù)表達式，鞏固新知，而學(xué)生在老師設(shè)計的各教學(xué)環(huán)節(jié)中反復(fù)的辯學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習的過程做到水到渠成；文旭老師先引領(lǐng)學(xué)生回顧一次函數(shù)的學(xué)習方法，再由實際問題引出反比例函數(shù)，然后讓學(xué)生合作探究該數(shù)學(xué)表達式應(yīng)該怎么定義，再到歸納形成共識；最后類比一次函數(shù)“待定系數(shù)法”解決反比例函數(shù)的系數(shù)問題。 活動二：各年級分會場展開評課議課，六位執(zhí)教教師分別對本節(jié)執(zhí)教內(nèi)容進行簡單說課，參與聽課的各位老師以“教學(xué)目標達成效果、教師組織教學(xué)活動的效果、學(xué)生學(xué)習過程中的狀態(tài)、素養(yǎng)培育的角度”發(fā)表個人意見和建議。活動三：仁懷七中三位年級組長就評課議課環(huán)節(jié)中形成的共識，分別向全體老師進行匯報，特別對遵義市五十五中三位執(zhí)教教師的先進教育理念，以及在評課議課中各位老師指出的問題和中肯的評價表示感謝。 活動四：工作室成員許明騰老師結(jié)合上午的課堂，就《新授課如何上更好》為主題，從情境導(dǎo)入的有效性，再到探究新知活動結(jié)構(gòu)的連貫性，以及教師設(shè)問語言的精準性，鞏固方式的高效性，課堂小結(jié)的重要性等方面和老師們交流。 活動五：遵義市五十五中學(xué)的田應(yīng)軍老師，分別從學(xué)校維度、教研組維度、教師維度三個方面是如何有序推進“數(shù)學(xué)學(xué)科三年提質(zhì)行動”作經(jīng)驗分享。 活動六：工作室主持人楊洪倫老師《基于全省統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平考試的命題導(dǎo)向》給參會老師提出教學(xué)建議：以2023年貴州省初中生升（畢）業(yè)評價數(shù)學(xué)試卷為藍本，各地中考卷為參考，強化新課標在命題導(dǎo)向中的重要性，建議大家從每堂課的教學(xué)設(shè)計開始，就應(yīng)以新課標為唯一標準，去設(shè)計教學(xué)活動，從而提高新時代下初中數(shù)學(xué)教育的適應(yīng)能力，提高教學(xué)效果和備考效率。 本次校際交流活動的開展，極大增進了學(xué)校之間的友誼，為進一步提升教師素養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、助力仁懷七中數(shù)學(xué)學(xué)科三年提質(zhì)行動搭建了優(yōu)質(zhì)的平臺。