<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">黃浦浪花千塵雪，東方明珠百度春。12月10日至17日，赤峰市名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程第四期培訓(xùn)班，在市教育局王桂相主任一行的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了上海師范大學(xué)教育學(xué)院，開(kāi)啟了為期一個(gè)周的集中培訓(xùn)。共聆聽(tīng)了八場(chǎng)專(zhuān)題講座，開(kāi)展了四場(chǎng)工作坊研修，得到了十幾位專(zhuān)家的高端引領(lǐng)和精妙點(diǎn)撥，讓我們對(duì)學(xué)校管理、課程改革、科研選題、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等工作都有了全新的思考。再回首激情滿(mǎn)懷，展未來(lái)信心百倍。</span></p> 精心組織：深情囑托 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">培訓(xùn)伊始，王主任面向全體學(xué)員作了重要講話(huà)。首先表達(dá)了對(duì)上海師范大學(xué)教育學(xué)院靜靜博士及其團(tuán)隊(duì)的感激之情，感謝前期的精心策劃，周到服務(wù)，為赤峰市的校長(zhǎng)們安排了如此優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程，內(nèi)容豐富，形式多樣，多角度全方位引領(lǐng)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；接著王主任對(duì)全體學(xué)員提出了學(xué)習(xí)要求，一定要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真反思，積極參與工作坊研修，確保學(xué)習(xí)效益最大化；最后王主任溫馨提示、深深囑托，希望大家在上海培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)愉快，身體健康。</span></p> 專(zhuān)家講座：撥云見(jiàn)日 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)題講座一：提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">金京澤研究員。教育學(xué)博士，高中學(xué)段綜合教研員，正高級(jí)教師，特級(jí)教師，教育部基礎(chǔ)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)委會(huì)委員。出版《課程領(lǐng)導(dǎo)的上海探索》個(gè)人專(zhuān)著；主編《課程領(lǐng)導(dǎo)的上海高中行動(dòng)》《上海市中小學(xué)學(xué)校綜合德育活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》等多本專(zhuān)著；在《全球教育展望》《課程·教材·教法》《化學(xué)と教育》等國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表20多篇論文。獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；獲上海市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；獲上海市教研員論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">11日上午，金博士圍繞著“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”這一課題，分享了上海市三輪課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究的歷程及成果，引發(fā)了學(xué)員們的深刻思考。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">金博士研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)第一二輪的深度研究，成果顯著，明確了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，構(gòu)建了提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐框架。圍繞“課程”要素，整體形成項(xiàng)目指南，內(nèi)容聚焦9個(gè)子項(xiàng)目、52個(gè)研究點(diǎn)。明晰了“可視化”行動(dòng)路徑，形成了校本化實(shí)施課程的操作模型。建立了“共同體”運(yùn)行機(jī)制，形成了“大兵團(tuán)”行動(dòng)研究范式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">第三輪聚焦提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目研究，從項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，不斷規(guī)范流程，迭代升級(jí)，通過(guò)與專(zhuān)家咨詢(xún)，形成特色亮點(diǎn)。在項(xiàng)目落地舉措上，以培訓(xùn)先行，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，舉辦項(xiàng)目年度大會(huì)，跨校深度研修，最終形成了顯著的項(xiàng)目研究成果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">金博士的講座不但在如何提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力上帶給我們?nèi)碌乃伎?，同時(shí)也在如何做行動(dòng)研究上給我們做出了很好的示范。金博士的講座，有理念的引領(lǐng)，有行動(dòng)的路徑，有豐碩的成果，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，我們攜手同行！</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">專(zhuān)題講座二：科研選題的原則與策略</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">黃海濤院長(zhǎng)。教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師，美國(guó)丹佛大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)任上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)，上海市教育督導(dǎo)研究中心副主任，高等教育學(xué)學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人，國(guó)際與比較教育研究院研究員，上海師大教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，上海高等教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)專(zhuān)家委員會(huì)委員，上海教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，《比較教育學(xué)報(bào)》編委。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">11日下午，黃院長(zhǎng)用整整一個(gè)下午的時(shí)間，圍繞著《科研選題的原則與策略》論述了“何謂選題、選題何以重要、選題從何而來(lái)、如何判斷選題質(zhì)量”四個(gè)方面的內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">其一，何謂選題？黃院長(zhǎng)說(shuō)，選題指向問(wèn)題，但不局限于問(wèn)題，是從具體問(wèn)題出發(fā)，確立研究問(wèn)題，確定選題，界定研究領(lǐng)域。選題不等于題目，選題是一般將來(lái)時(shí)，將要去研究的內(nèi)容，而題目一般是完成時(shí)，往往已有成熟的思考。其實(shí)，選題就是選擇和確立所要研究的對(duì)象、目標(biāo)和問(wèn)題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">其二，選題何以重要？黃院長(zhǎng)說(shuō)，提出問(wèn)題比研究問(wèn)題更有挑戰(zhàn)性，選題的價(jià)值決定了研究的價(jià)值，選題的成功是決定性的成功。正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，好的選題才有研究的價(jià)值，也才能形成成果，做有意義的研究，而不是為了研究而研究。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">其三，選題從何而來(lái)？黃院長(zhǎng)給了我們切實(shí)可行的路徑，可以從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，某一社會(huì)現(xiàn)象可以通過(guò)概念轉(zhuǎn)換和價(jià)值轉(zhuǎn)換成為有價(jià)值的研究課題；可以從文獻(xiàn)閱讀中來(lái)，去權(quán)威期刊中點(diǎn)燃思維的火花，欲窮千里目，更上一層樓；可以從學(xué)術(shù)交流中來(lái)，站在巨人的肩膀上做研究，觸發(fā)思維的敏感性；可以從已有課題中來(lái)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)或者另辟蹊徑做多角度研究。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">其四，如何判斷選題質(zhì)量？“四問(wèn)”必要性，有研究?jī)r(jià)值嗎？是真問(wèn)題嗎？有研究意義嗎？有創(chuàng)新點(diǎn)嗎？“三問(wèn)”可行性，具備研究能力嗎？具備研究條件嗎？難度適中嗎？“兩問(wèn)”可操作性，研究的問(wèn)題是否聚焦？研究設(shè)計(jì)是否可行？最后“一問(wèn)”有沒(méi)有可持續(xù)性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">黃院長(zhǎng)一個(gè)下午的講座，聚焦問(wèn)題，論述清晰透徹，讓我們明白了何謂選題，如何選題，如何做高質(zhì)量的選題，為我們做專(zhuān)業(yè)化的課題研究指明了方向。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)題講座三：課程標(biāo)準(zhǔn)與師資隊(duì)伍建設(shè)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：鄭桂華教授。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，曾為華師大二附中語(yǔ)文高級(jí)教師、華東師范大學(xué)中文系副教授，現(xiàn)為上海師范大學(xué)中文系教授。上海市新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材副主編,上海市新課標(biāo)初中語(yǔ)文教材特約撰稿人,上海市青語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">12日上午，鄭博士圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)與師資隊(duì)伍建設(shè)》進(jìn)行了專(zhuān)題講座。課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)教育改革的綱領(lǐng)性文件，課程改革的關(guān)鍵就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。鄭博士從教材、評(píng)價(jià)、教學(xué)、反思四個(gè)角度，結(jié)合中高考試題及初中教材編排體系，闡述了研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性，并分享了對(duì)教材整合、對(duì)考試評(píng)價(jià)、對(duì)課堂教學(xué)及行動(dòng)反思方面的思考，引領(lǐng)我們要反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依標(biāo)從教。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">鄭博士還結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師培訓(xùn)的顯性要求，針對(duì)八個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了精彩解讀：要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；要立足教學(xué)實(shí)踐，提高教研水平；要適應(yīng)時(shí)代要求，提升信息素養(yǎng)；要聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，推進(jìn)校本教研；要加強(qiáng)區(qū)域教研，推廣典型經(jīng)驗(yàn)；要發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)研修融合；要依據(jù)課改理念，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；要采用多種方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">鄭博士指出，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程就是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程，理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科本質(zhì)的規(guī)定，是所有教師實(shí)施課程與開(kāi)展教學(xué)的前提。我們要認(rèn)真反思課標(biāo)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不斷深入思考，做一個(gè)自覺(jué)的終身學(xué)習(xí)者。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)題講座四：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校管理變革</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">魏峰教授。上海師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)（本科教學(xué)和專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)），長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師。主要研究農(nóng)村教育、教育政策和學(xué)校管理。曾任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、南京市建鄴區(qū)教育局副局長(zhǎng)、加拿大卡爾加里大學(xué)和美國(guó)猶他大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文40余篇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">魏教授是大家熟悉的老朋友，曾多次奔赴赤峰講學(xué)，給大家留下深刻的印象。13日上午，再次聆聽(tīng)魏教授的講座，甚感榮幸，本次講座的專(zhuān)題是《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校管理變革》，魏教授從數(shù)據(jù)是什么、數(shù)據(jù)為學(xué)校管理帶來(lái)什么、數(shù)據(jù)可能帶來(lái)哪些風(fēng)險(xiǎn)以及如何運(yùn)用數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)校管理等方面進(jìn)行了精彩的論述。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">學(xué)校管理中有多種數(shù)據(jù)類(lèi)型，魏教授首先列舉了師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)校管理數(shù)據(jù)、滿(mǎn)意度數(shù)據(jù)、與社會(huì)相關(guān)的數(shù)據(jù)四類(lèi)，并對(duì)每一類(lèi)數(shù)據(jù)的價(jià)值都進(jìn)行了精妙論述。這些數(shù)據(jù)是有溫度有意義的存在，數(shù)據(jù)是會(huì)說(shuō)話(huà)的，可以讓我們透過(guò)數(shù)據(jù)得出行之有效的結(jié)論，也能透過(guò)數(shù)據(jù)看清諸多教育問(wèn)題，更可以透過(guò)數(shù)據(jù)找到前行的方向和動(dòng)力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">接著，魏教授分析了數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校管理帶來(lái)的價(jià)值。數(shù)據(jù)可以更好地幫助我們理解學(xué)生，做到因材施教；數(shù)據(jù)可以幫助我們理解教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升；數(shù)據(jù)可以幫助我們理解教育平等的內(nèi)涵與原因，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展；數(shù)據(jù)可以促進(jìn)教師共享，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合作；數(shù)據(jù)可以促進(jìn)家校合作，獲取社會(huì)的廣泛支持；數(shù)據(jù)可以有效的促進(jìn)學(xué)段銜接，助力人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性；數(shù)據(jù)還可以幫助我們建立各種管理要素間的聯(lián)系，提升管理的效益。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">最后，魏教授還對(duì)數(shù)據(jù)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)用好數(shù)據(jù)進(jìn)行了講解。數(shù)據(jù)可能會(huì)把師生“量化”，數(shù)據(jù)壓力可能會(huì)導(dǎo)致作弊，數(shù)據(jù)也有可能會(huì)侵犯學(xué)生的隱私，在運(yùn)用數(shù)據(jù)時(shí)必須要謹(jǐn)慎。校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者，要有基本的數(shù)據(jù)意識(shí)，建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，努力創(chuàng)建并形成一種數(shù)據(jù)文化，這是我們的努力方向。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)題講座五：學(xué)校教育現(xiàn)代化思考</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">趙連根會(huì)長(zhǎng)?，F(xiàn)任上海市浦東新區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，曾任浦東新區(qū)教育局總督學(xué)。在其長(zhǎng)期從事學(xué)校和基礎(chǔ)教育管理中，注重在理論指導(dǎo)下進(jìn)行改革實(shí)踐探索。主要學(xué)術(shù)成果有著作有《現(xiàn)代學(xué)校解讀與建構(gòu)》、《新世紀(jì)與師資隊(duì)伍》等，發(fā)表《走向現(xiàn)代學(xué)?！返日撐?0余篇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">14日上午，趙會(huì)長(zhǎng)圍繞著《學(xué)校教育現(xiàn)代化思考》這一專(zhuān)題，講了三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)校教育現(xiàn)代化概念簡(jiǎn)析；學(xué)校教育現(xiàn)代化面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)；學(xué)校教育怎樣走向現(xiàn)代化。為期一個(gè)上午的講座，信息量大，感召力強(qiáng)，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，學(xué)校教育變革勢(shì)在必行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">趙會(huì)長(zhǎng)從“學(xué)校教育現(xiàn)代化”概念簡(jiǎn)析切入主題，談了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)校教育需要做出轉(zhuǎn)型。尤其是當(dāng)下正由工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型，在科技的推動(dòng)下，帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)革命、基因革命、納米革命，給社會(huì)帶來(lái)了深刻的變革，社會(huì)變革必然引發(fā)教育的變革，從知識(shí)為本走向以人為本，從學(xué)科中心走向基于人的發(fā)展，從書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)灌輸走向思維優(yōu)化的探究學(xué)習(xí)，為了每一個(gè)孩子自由而和諧的發(fā)展，是教育的基本價(jià)值取向。那么學(xué)校教育怎樣走向現(xiàn)代化呢？趙會(huì)長(zhǎng)說(shuō)必然要進(jìn)行“理念重構(gòu)、行為重構(gòu)、文化重構(gòu)”，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，完善課程評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生的思維品質(zhì)。?</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)題講座六：培養(yǎng)會(huì)“教”的老師——校長(zhǎng)視野的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">閻亞軍教授。上海師范大學(xué)教育學(xué)院副主任、教育學(xué)院副院長(zhǎng)，上海師范大學(xué)教育學(xué)院、上海市教育督導(dǎo)研究中心教授，博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榻逃軐W(xué)、教育基本理論、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。德國(guó)基爾大學(xué)和美國(guó)威斯康辛大學(xué)麥迪遜校區(qū)訪問(wèn)學(xué)者。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著《教育基本問(wèn)題研究：回顧與反思》等四部，發(fā)表論文20余篇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">15日上午，閻教授以《培養(yǎng)會(huì)“教”的老師》為題，談了校長(zhǎng)視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我們對(duì)“教”有了深入的思考，只有正確定位“教”，才能更好地定位“學(xué)”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">閻教授從對(duì)知識(shí)的處理、對(duì)教學(xué)的組織、對(duì)學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)三個(gè)維度，對(duì)“教”進(jìn)行了論述。教就是把知識(shí)打開(kāi)、簡(jiǎn)化、壓縮，以學(xué)生可以理解的方式傳授給他們；教就是有效組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教就是要在知識(shí)教學(xué)中發(fā)展思維，習(xí)得方法，培養(yǎng)情感，形成正確的價(jià)值觀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">閻教授強(qiáng)調(diào)，無(wú)論當(dāng)下如何突出“學(xué)”的地位，“教”都是必不可少的，班級(jí)里大多數(shù)孩子都是普通的孩子，需要教師的引領(lǐng)和幫扶，我們要深入思考的不是教不教的問(wèn)題，而是如何教的問(wèn)題。面對(duì)不同的知識(shí)類(lèi)型，要有不同的教法，事實(shí)性知識(shí)以記憶和理解為主，教的方式就是講；方法性知識(shí)，以做和實(shí)踐為主，教的方式是演示并親自做一做；價(jià)值性知識(shí)以體驗(yàn)和感悟?yàn)橹?，重在?chuàng)設(shè)情境，親歷過(guò)程，增加體驗(yàn)機(jī)會(huì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">聽(tīng)了閻教授的講座，讓我們對(duì)“教”有了更深刻的思考，如果忽視教師的“教”，課堂教學(xué)必然會(huì)走入誤區(qū)：教師主導(dǎo)地位的缺失，教學(xué)開(kāi)放的失度，教學(xué)評(píng)價(jià)的失真，合作流于形式，課堂表面熱鬧、滿(mǎn)堂問(wèn)等等。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">專(zhuān)題講座七：教育變革背景下的學(xué)校文化建設(shè)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">鄭朝暉校長(zhǎng)。上海市語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任上海市建平中學(xué)副校長(zhǎng)，建平教育集團(tuán)理事會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，兼任全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事，華東師范大學(xué)語(yǔ)文教育研究所研究員，華東師范大學(xué)MOOC中心兼職教授，上海市中小學(xué)國(guó)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師特級(jí)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。榮獲全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師、上海市優(yōu)秀園丁等稱(chēng)號(hào)，在港澳臺(tái)大陸同文異教活動(dòng)、全國(guó)中青年語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽、上海市中青年語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽均獲得一等獎(jiǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">15日下午，鄭校長(zhǎng)就《教育變革背景下的學(xué)校文化建設(shè)》分享了自己的真知灼見(jiàn)。鄭校長(zhǎng)立足當(dāng)下的時(shí)代背景，談了價(jià)值重構(gòu)對(duì)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大顛覆、人工智能對(duì)學(xué)習(xí)理論的沖擊與挑戰(zhàn)。鄭校長(zhǎng)說(shuō)，國(guó)家出臺(tái)“雙新”政策，目的就是為了實(shí)現(xiàn)五育并舉的育人目標(biāo)，著眼于學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的素養(yǎng)；體現(xiàn)育人方式的變革，注重實(shí)踐、過(guò)程、反思、協(xié)同；體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律，強(qiáng)化身心鍛煉，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)對(duì)能力以及文明教養(yǎng)、認(rèn)知發(fā)展。鄭校長(zhǎng)提出，教育要達(dá)成一種共識(shí)那就是“每個(gè)人都是可變基因的種子”！教育要為種子提供適宜的土壤和環(huán)境，要讓種子習(xí)得科學(xué)的生長(zhǎng)方式，要培養(yǎng)種子選擇生長(zhǎng)方式的能力與智慧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">鄭校長(zhǎng)的講座高屋建瓴，引人深思，作為教師，我們要看見(jiàn)每一個(gè)孩子，尊重孩子間的差異，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，賦予孩子幸福的能力。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">專(zhuān)題講座八：指向深度學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)重構(gòu)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">鄭艷紅研究員。上海市浦東教育發(fā)展研究院科研員，第三期、第四期、第五期上海市班主任帶頭人鄭艷紅工作室主持人，上海師范大學(xué)德育創(chuàng)新基地導(dǎo)師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專(zhuān)家，“學(xué)習(xí)共同體研究院”指導(dǎo)委員會(huì)委員。2016年上海市“優(yōu)秀班主任”，2017年《教師月刊》年度教師，2018年《中國(guó)教師報(bào)》十大“課改教師”，2021年上海市園丁獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。參與國(guó)家教育部重點(diǎn)課題研究，主持市、區(qū)重點(diǎn)課題，發(fā)表論文48篇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">16日上午，鄭艷紅研究員以《指向深度學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)重構(gòu)》為題進(jìn)行了講座。鄭老師從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)起，多重身份，多個(gè)角色，讓人驚嘆一個(gè)老師可以做那么多的工作，由衷地讓人敬佩，正如她所說(shuō)：所有的經(jīng)歷都是人生財(cái)富，每一次清零都是自我革新。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">鄭老師分享了她的觀課所得，她清楚地看到孩子在課堂上遇到困難、無(wú)法解決、不知所措的過(guò)程，孩子們的虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)無(wú)處不在。我們必須認(rèn)真思考，重構(gòu)課堂生態(tài)，建立課堂愿景：保證每一個(gè)兒童平等的學(xué)習(xí)權(quán)、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。要從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從灌輸中心教學(xué)走向?qū)υ?huà)中心教學(xué)，從個(gè)人學(xué)習(xí)走向協(xié)同學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">深度學(xué)習(xí)的發(fā)生離不開(kāi)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，鄭老師基于兒童視角，分享了小學(xué)、初中、高中諸多優(yōu)秀課例，說(shuō)明了學(xué)生認(rèn)知需求的重要性，真實(shí)的學(xué)情才是教學(xué)的起點(diǎn)，我們要深刻反思“是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷？有沒(méi)有借傳授知識(shí)的名義剝奪了學(xué)生思考獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)？"給我印象最深的就是鄭老師設(shè)計(jì)的基于學(xué)生認(rèn)知需求的讀寫(xiě)深度融合的設(shè)計(jì)——社會(huì)現(xiàn)象評(píng)論文《陪讀》寫(xiě)作教學(xué)。鄭老師從任務(wù)的、情境的、活動(dòng)的角度綜合設(shè)計(jì)，全面指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。</span></p> 坊內(nèi)研修：精彩紛呈 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">工作坊研修一：課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科建設(shè)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">12日下午圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科建設(shè)》這一專(zhuān)題分學(xué)段開(kāi)展了工作坊研修。學(xué)員們四人為一個(gè)小組，聚焦核心任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際，深入研討交流，以思維導(dǎo)圖的形式梳理了研討成果并作了精彩的匯報(bào)展示，得到了專(zhuān)家及伙伴們的一致好評(píng)。</span></p> 小學(xué)組 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：李佳麗博士。香港中文大學(xué)哲學(xué)（教育學(xué)）博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師，長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院數(shù)字中心副主任。主持國(guó)家社科基金（教育學(xué)）青年項(xiàng)目“社會(huì)分層視角下我國(guó)家庭教育投入行為研究：影響效應(yīng)和理性決策分析”，主持和參與其他省部級(jí)、國(guó)家級(jí)課題若干。圍繞家庭教育投入、課外補(bǔ)習(xí)、教育競(jìng)爭(zhēng)、收入不平等等內(nèi)容，在《教育研究》《社會(huì)學(xué)研究》等國(guó)內(nèi)外一流專(zhuān)業(yè)刊物期刊發(fā)表論文近30篇，部分文章被新華文摘、人大復(fù)印資料等轉(zhuǎn)載。其中引用率超過(guò)100的有3篇，超過(guò)50的有7篇。入選上海市攬蓄人才計(jì)劃，入選CSSCI來(lái)源期刊《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》青年編委，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室專(zhuān)家?guī)斐蓡T。參與撰寫(xiě)咨詢(xún)報(bào)告被省部級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)批示。</span></p> 中學(xué)組 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：梁茜博士。華東師范大學(xué)管理學(xué)博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃?、基礎(chǔ)教育改革；主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，指導(dǎo)多項(xiàng)中小學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)及科研項(xiàng)目立項(xiàng)。在《清華大學(xué)教育研究》、《全球教育展我》、《教師教育研究》、《開(kāi)放教育研究》等CSSCI期刊上獨(dú)立發(fā)表論文10余篇。入選2021年“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”重點(diǎn)推薦項(xiàng)目，曾獲第三屆教師教育聯(lián)盟論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)術(shù)交流周優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等榮譽(yù)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">工作坊研修二：校本研修方案制定與優(yōu)化</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">13日下午，聚焦《校本研修方案的制定與優(yōu)化》這一專(zhuān)題分學(xué)段進(jìn)行了工作坊研修。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，圍繞著“什么是校本研修？如何制定校本研修方案？校本研修方案的優(yōu)化及校本研修的方式”進(jìn)行了深入探究。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">校長(zhǎng)們立足本校實(shí)際，深入思考制定校本研修方案，從調(diào)研開(kāi)始，定位研修目標(biāo)，確定推進(jìn)項(xiàng)目及保障措施，再與組內(nèi)同伴認(rèn)真交流研討，在研討中不斷修訂和完善自己的方案。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">精彩分享環(huán)節(jié)是校長(zhǎng)們收獲最大的，在傾聽(tīng)中不斷促進(jìn)自我反思，再反復(fù)修訂自己學(xué)校的校本研修方案。經(jīng)過(guò)本次研修，學(xué)員們向著業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)、專(zhuān)家型校長(zhǎng)又邁進(jìn)了一步。</span></p> 小學(xué)組 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">陳婧博士。上海師范大學(xué)教育學(xué)院講師，教育學(xué)博士，威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校訪問(wèn)學(xué)者，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃纠碚?、教育政策?023年入選中國(guó)人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料重要轉(zhuǎn)載來(lái)源作者（2022年版）》。曾在《教師教育研究》《教育發(fā)展研究》《全球教育展望》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文數(shù)篇，多篇論文經(jīng)《新華文摘》、人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。出版專(zhuān)著1部。參與多項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重大、重點(diǎn)項(xiàng)目研究，主持博士后基金、上海市哲社教育學(xué)青年項(xiàng)目等多項(xiàng)課題。</span></p> 中學(xué)組 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">楊伊博士。教育學(xué)博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。上海市青年文聯(lián)會(huì)員，上海市晨光學(xué)者，上海市“超級(jí)博士后”。主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)基本理論、教師話(huà)語(yǔ)研究?，F(xiàn)主持國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金面上資助等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，并在國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目中從事研究工作。已出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著一部，個(gè)人文集一部，主編教材一本，發(fā)表CSSCI論文二十余篇，研究成果曾登上《新華文摘》封面，多次被《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、人大復(fù)印資料、中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)轉(zhuǎn)載。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">工作坊研修三：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極性提升方案</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">14日下午工作坊研修的主題是《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極性提升》，學(xué)員們?cè)趯?zhuān)家的引領(lǐng)下，聚焦兩個(gè)任務(wù)，分組研修，成果顯著。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">學(xué)員們首先以“畫(huà)像”的方式直觀地呈現(xiàn)學(xué)校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，有金字塔、有森林、有太陽(yáng)花、有飛鳥(niǎo)、有戰(zhàn)斗機(jī)、有統(tǒng)計(jì)圖、有思維導(dǎo)圖等等，直觀地剖析存在的問(wèn)題，錨定發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。然后通過(guò)分組研討，積極商討提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極性的有效策略，最終達(dá)成共識(shí)：通過(guò)讀書(shū)喚醒教師的成長(zhǎng)自覺(jué)、通過(guò)互助教研建立研共體、通過(guò)分享展示促進(jìn)反思提升。帶領(lǐng)老師們開(kāi)啟“讀書(shū)—實(shí)踐—寫(xiě)作”的教育生活，走上專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。</span></p> 小學(xué)組 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">武亞運(yùn)博士。講師，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，法學(xué)博士，美國(guó)北伊利諾伊大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，上海師范大學(xué)21世紀(jì)馬克思主義研究中心研究員。主要研究方向?yàn)槿斯ぶ悄苷軐W(xué)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等，在《學(xué)術(shù)界》等核心期刊發(fā)表論文多篇，參編著作2部。主持上海哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“人工智能對(duì)人的自由全面發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)研究”和國(guó)家社科基金年度課題“平臺(tái)經(jīng)濟(jì)視閾下人的精神生產(chǎn)批判研究”。在教學(xué)方面，勤于鉆研教法，曾獲得上海師范大學(xué)思政課教學(xué)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。</span></p> 中學(xué)組 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">工作坊研修四：溫暖潤(rùn)澤的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">16日下午，在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研修團(tuán)隊(duì)的核心成員鄭艷紅老師和程春雨老師的引領(lǐng)下，圍繞著“溫暖潤(rùn)澤的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)”這一專(zhuān)題進(jìn)行了研修。全體學(xué)員就“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的意義和作用、推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的條件和基礎(chǔ)以及存在的阻礙”三個(gè)方面的問(wèn)題，以沉浸式、體驗(yàn)式進(jìn)行了深入的研討交流，取得了豐碩的成果。</span></p> 小學(xué)組 <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">專(zhuān)家簡(jiǎn)介：</b><span style="font-size:15px;">程春雨老師。中國(guó)民主同盟盟員，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，浦東新區(qū)語(yǔ)文骨干教師,現(xiàn)任教于上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)。先后為浦東新區(qū)黃建初教科研名師工作室優(yōu)秀學(xué)員、上海市郊區(qū)骨干班主任培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員、浦東新區(qū)李百艷語(yǔ)文名師基地學(xué)員、上海市第四期“雙名工程(鄭朝暉) 語(yǔ)文攻關(guān)基地學(xué)員、首屆于漪教育教學(xué)思想高研班學(xué)員。近年來(lái)致力于“學(xué)習(xí)共同體”理念的實(shí)踐研究，作為“學(xué)習(xí)共同體”領(lǐng)航教師先后赴云南、內(nèi)蒙等地進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。多次在浦東新區(qū)、上海市的教學(xué)與科研比賽中獲獎(jiǎng)。主持浦東新區(qū)教育科研課題多項(xiàng)，在《中國(guó)教師報(bào)》《教師月刊》《當(dāng)代教育家》《教育研究與評(píng)論》等發(fā)表教育教學(xué)文章十余篇。個(gè)人事跡被《中國(guó)教師》報(bào)道，著有《研究型教師的成長(zhǎng)力量》一書(shū)。</span></p> 中學(xué)組 金牌主持：妙語(yǔ)連珠 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>李猛校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>劉峰校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>竇玉貴校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>李善文校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>周景明校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>隋文波校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>曹志強(qiáng)校長(zhǎng)</b></p> 優(yōu)秀校長(zhǎng)：潛心向?qū)W <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。八十多位校長(zhǎng)從遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古大草原來(lái)到繁華的上海大都市，這是多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們倍感珍惜。在培訓(xùn)期間，無(wú)論是聽(tīng)講座，還是工作坊研修，校長(zhǎng)們都特別認(rèn)真，聚精會(huì)神聽(tīng)課，一絲不茍記錄，積極主動(dòng)發(fā)言。學(xué)習(xí)新思想，領(lǐng)悟新理念，拿出新行動(dòng)，為赤峰市教育的明天助力。</span></p> 踏上歸途：奮楫篤行 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">美好而充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光總是短暫的，赤峰市名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程第四期培訓(xùn)班即將結(jié)束上海之行，滿(mǎn)載收獲踏上歸途，王桂相主任發(fā)表了熱情洋溢的總結(jié)講話(huà)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">王主任首先帶領(lǐng)大家回顧了整個(gè)學(xué)習(xí)歷程，八場(chǎng)專(zhuān)題講座，四場(chǎng)工作坊研修，十幾位專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓我們滿(mǎn)載而歸，不虛此行；接著，王主任對(duì)全體學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予了高度贊揚(yáng)，大家全程參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，積極與專(zhuān)家互動(dòng)，不斷反思和深化自己的教育思考，這才是優(yōu)秀校長(zhǎng)的模樣；最后王主任滿(mǎn)懷感恩之心，對(duì)上海師范大學(xué)教育學(xué)院、對(duì)各位專(zhuān)家、對(duì)為此付出辛勞的服務(wù)團(tuán)隊(duì)表示由衷地感謝，尤其是靜靜博士，王主任說(shuō)：“為什么我們的眼里常含淚水，因?yàn)殪o靜博士對(duì)我們愛(ài)得深沉！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">王主任說(shuō)：“生活只有兩種選擇，要么勇往直前做自己的主角，要么留在原地做別人的配角。我們可以選擇奔跑，也可以選擇安逸。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">從理論到實(shí)踐看似一步之遙，實(shí)則隔著萬(wàn)水千山。但我們堅(jiān)信：道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，則未來(lái)可期。讓我們攜手同行，賦能成長(zhǎng)，共同奔赴教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方，用實(shí)際行動(dòng)去書(shū)寫(xiě)赤峰教育新的輝煌。</span></p>