<p class="ql-block">學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言最重要的目標(biāo)是為了培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的綜合能力,寫作一直是一大教學(xué)難題?？磮D寫話是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、啟發(fā)學(xué)生想象力、提升學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。低段寫話是寫作的基礎(chǔ)，為了更好的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，本次在三會(huì)小學(xué)開展了本次活動(dòng)主題。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課是三會(huì)小學(xué)的梁靜老師帶來(lái)的部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元看圖寫話《讓畫面動(dòng)起來(lái)》。課前導(dǎo)入，梁老師用猜謎的方式激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，謎語(yǔ)的最后出示的是圖片，并板書課題。師生在這個(gè)環(huán)節(jié)互動(dòng)融洽，學(xué)生的表達(dá)欲望在老師的引導(dǎo)下，逐點(diǎn)開花。老師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。有了這樣的開頭，在寫話時(shí)，學(xué)生落筆有神，能在十分鐘內(nèi)有自己的想象，并加以創(chuàng)編。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是第四小學(xué)的牟皖平老師，她的課和梁老師是同課異構(gòu)，不同的課堂設(shè)計(jì)。牟老師更注重學(xué)生的大膽創(chuàng)編，充分激發(fā)學(xué)生去想象，去創(chuàng)編。再引導(dǎo)交流部分，牟老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)貼切，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)交流的興致，課堂上學(xué)生的小手都是高高舉起的。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生都愿意主動(dòng)分享自己的故事創(chuàng)編。課后學(xué)生積極與老師交流自己的故事。這節(jié)課充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)了寫話的能力。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課是尹珍小學(xué)的劉舒舒老師帶來(lái)的部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元寫作《 我有一個(gè)想法 》。本節(jié)課劉老師充分利用文本中的兩個(gè)事例，通過(guò)對(duì)事例中的兩個(gè)方法，遷移到學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，通過(guò)對(duì)生活的緊密聯(lián)系，逐漸提升，擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生能大膽的提出自己的想法和觀點(diǎn)。在交流中，學(xué)生對(duì)生活中不好的事例有了初步的了解，在落筆成文時(shí)，運(yùn)用劉老師提煉的寫作方法，學(xué)生能在十分鐘內(nèi)完成兩百多字的寫作。充分證實(shí)了，老師對(duì)方法的指導(dǎo)是很重要的。</p> <p class="ql-block">下午是由盛玲艷老師組織的評(píng)課議課活動(dòng)，活動(dòng)中，三位老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解說(shuō)，也對(duì)自己的課堂預(yù)期達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行了反思。其余的老師對(duì)三位老師的課進(jìn)行了評(píng)課，提出了自己的觀點(diǎn)和看法。年輕教師通過(guò)活動(dòng)學(xué)有所獲，中年教師對(duì)三節(jié)課的緊扣學(xué)生主體，圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。盛老師最后總結(jié)中說(shuō)到，看圖說(shuō)話、寫話提高了學(xué)生多方面的能力。借助看圖說(shuō)話、寫話這一活動(dòng)，培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力，是我們本次主題的另一個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)本次活動(dòng)，教師要課內(nèi)與課外相結(jié)合，聽、說(shuō)、讀、寫、演、畫的結(jié)合，多種途徑，多種方式地使學(xué)生的能力得到了充分的鍛煉。</p> <p class="ql-block">本次講座的主題緊緊圍繞低段的寫話開展，來(lái)自玉溪小學(xué)的李楊勇老師，結(jié)合三節(jié)課，開展了講座。李老師在講座中抓住寫話，先話再寫的順序展開想象，有梯度的進(jìn)行講座。李老師傳授了看圖寫話的方法為“五步法”:看，引導(dǎo)觀察，捕捉信息；想，借助想象，豐富內(nèi)容；說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力；寫，寫——寫畫中畫；評(píng)，師生評(píng)價(jià)促進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">工作室主持人王潔在活動(dòng)的最后，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，作為語(yǔ)文教師,在不斷培養(yǎng)我們小學(xué)和中低年級(jí)學(xué)生寫作能力時(shí)也需要特別注意我們的人際交流表達(dá)方式。我們作為一個(gè)教師要以一個(gè)孩子的心理角度去看待問(wèn)題,從他們的思想角度去去進(jìn)行問(wèn)題分析,這樣才真的可以真正走進(jìn)他們的思想世界。這也就要求我們作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該細(xì)心傾聽教導(dǎo),注意教學(xué)細(xì)節(jié),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言把手寫話說(shuō)出來(lái),要積極鼓勵(lì)教師支持培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,對(duì)他們給予最大的"理解"。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文讀寫能力不單單是語(yǔ)文識(shí)字多,而是經(jīng)過(guò)綜合訓(xùn)練運(yùn)用的一種能力。對(duì)于一些低年級(jí)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是更加注重綜合能力的加強(qiáng)培養(yǎng),為以后的日常學(xué)習(xí)生活打下比較夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。總之語(yǔ)文教學(xué)不是一朝一夕之事，是教一識(shí)百之功。低年級(jí)的中小學(xué)生也要多看書,看得多他們知道的多自然他們能做到說(shuō)出的話也就多。最終自己說(shuō)出的這些文字才有機(jī)會(huì)切切落實(shí)的寫到紙上從而成為自己表達(dá)內(nèi)心的有所想法和情感之情的表達(dá)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)精彩瞬間</p>