<p class="ql-block">在這個寒冷的冬天，湘西州“武陵人才支持計劃”章琴名師工作室的成員們再次相遇，共同參加了第三次線下研修活動。盡管天氣寒冷，但是老師們的熱情卻絲毫沒有受到影響。</p> <p class="ql-block">此次研修活動的地點是吉首第四中學(xué)，在陸一丹老師清麗嗓音的開場下，活動拉開了序幕。</p> <p class="ql-block">工作室首席名師章琴老師介紹了此次活動的主題與流程，強調(diào)了此次活動的意義。</p><p class="ql-block">吉首四中的龍超校長代表學(xué)校對工作室的老師給予熱烈的歡迎，并對活動進行了指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">本次活動特別邀請了湘西州科學(xué)技術(shù)學(xué)院宋泱院長作為主講嘉賓，為我們帶來了一場精彩的講座。宋泱老師的講座主題為《智能時代教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型》和《異步雙師教學(xué)模式的理論與實踐》，他深入淺出地闡述了計算機輔助教學(xué)的理論與實踐，讓我們領(lǐng)略到了信息技術(shù)與教學(xué)融合的無窮魅力。</p> <p class="ql-block">臺上有溫度</p> <p class="ql-block">臺下有熱度。</p> <p class="ql-block">單元整合無聲教學(xué)競賽環(huán)節(jié)，劉培培等6 位老師通過無生課堂、課例闡釋兩個環(huán)節(jié)，生動形象地展示了單元整合教學(xué)的實際應(yīng)用。他們的教學(xué)方法獨具匠心，教學(xué)風(fēng)格各異，讓我們仿佛置身于一場場精彩絕倫的教學(xué)盛宴之中。</p> <p class="ql-block">龍春麗老師的《孝親敬老，從我做起——七年級下冊第四單元整體教學(xué)》一課，通過展示自己朋友圈發(fā)的為悼念媽媽的祭文、現(xiàn)場講述媽媽離世后自己內(nèi)心的痛苦與懷念，一下就營造了感知“孝”的氛圍。進而通過四個活動，幫助學(xué)生綜合性地探討了孝親敬老的傳統(tǒng)理論，讓學(xué)生在活動中感悟了孝親敬老的真正內(nèi)涵，加強了學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和了解。</p> <p class="ql-block">劉培培老師的《逆行者的家國情懷——八上第六單元整體教學(xué)》一課，抓住孟子、愚公、周亞夫、杜甫和李賀身上的共同點——“逆行者”，來分析他們身上皆具有的家國情懷。其中在分析愚公時，劉老師對愚公的逆“笑”而行、逆“齡”而行、逆“山”而行、逆“人”而行、逆“遠”而行的解讀，讓大家耳目一新，也深深佩服劉老師高超的文本解讀能力。</p> <p class="ql-block">彭芙蓉老師的《名篇引路，托物言志——七年級下冊第五單元》一課，以實物康乃馨和向日葵導(dǎo)入新課，瞬間就吸引了在場的各位聽課老師。整堂課思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，特別是“描繪物之形”和“展現(xiàn)物之神”環(huán)節(jié)，獨具特色。</p> <p class="ql-block">李琳老師的《關(guān)注生命，反思成長——七上第五單元整體教學(xué)》一課，緊扣單元主題“生命之趣”，重點引導(dǎo)學(xué)生對課文進行默讀并做好摘錄，旨在讓學(xué)生認識人與動物和諧相處的一面和沖突斗爭的一面，初步學(xué)習(xí)多角度看問題，總結(jié)文章中所蘊含的道理。同時，由動物及人類進行自我理解及反思，讓學(xué)生形成尊重動物、善待生命、敬畏自然的意識。</p> <p class="ql-block">梁蓉老師的《失意也有詩意——九上第三單元詩詞三首整體教學(xué)》一課，以“邊城讀書節(jié)活動”這一情境導(dǎo)入新課，通過四個任務(wù)來組織課堂，達成教學(xué)目標，設(shè)置新穎，以任務(wù)為驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對課堂的參與度。特別是“任務(wù)三”中解讀三位作者人生之路的“難”這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生對文本進行咬文嚼字，進而發(fā)現(xiàn)文字背后所蘊含的思想情感，進一步加深了學(xué)生對詩詞以及作者情感的感悟。</p> <p class="ql-block">郭燕群老師的《一線串珠，錦繡文章——七年級下第四單元整合教學(xué)》一課，以語文課本封面的“語文”二字導(dǎo)入，順勢進入文本，引導(dǎo)學(xué)生對葉圣陶這一人物形象的分析。運用“一線串珠法”、“舉一反三法”梳理了敘事寫人文章中的典型事物，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，理清行文脈絡(luò)。最后同樣運用“一線串珠法”讓學(xué)生閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》和《趙樹理同志二三事》，授之以漁。</p> <p class="ql-block">賽后，全員交流研討，評委們就參賽老師在單元整合方面的得與失深度點評，為工作室的老師們提供了具體可行的指導(dǎo)意見。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)的第三天，工作室的首席名師章琴老師、核心助手羅江冰老師、核心成員梁靜三位老師一起，對八年級下冊第四單元進行了一次單元整體教學(xué)的研討。整個單元分為三課時進行，根據(jù)工作安排，羅老師負責(zé)第一課時，內(nèi)容為《群文聯(lián)動，學(xué)習(xí)演講詞——八年級下冊第四單元整體教學(xué)》，梁靜老師負責(zé)第二課時，內(nèi)容為《方法指引，以讀促寫——跟課文學(xué)寫演講稿》，章老師負責(zé)第三課時，內(nèi)容為《演講散發(fā)的語言魅力——我是超級演講家》。</p> <p class="ql-block">整合示范課則是以同一單元為對象所進行的不同課段的教學(xué)，三個課段前后銜接，層層遞進，有效完成單元教學(xué)目標，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。他們的教學(xué)方法生動有趣，教學(xué)風(fēng)格獨特，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，贏得了學(xué)生們的喜愛和尊敬。</p> <p class="ql-block">課堂觀摩之后，工作室首席章琴老師開展《基于素養(yǎng)本位的初中語文單元教學(xué)設(shè)計與實施》的主題講座，她以示范課為例，闡明本單元整合的主題、目標及課段安排，強調(diào)整合要以生為本，進階推進，以單元目標為出發(fā)點，過渡到分支目標。章老師提出，單元整合要有支架，教學(xué)要重視評價，倡導(dǎo)理念為先、素養(yǎng)為本，立足“大單元”“結(jié)構(gòu)化”“教學(xué)評”“情境化”“項目化”等教學(xué)思維理念，教師應(yīng)思索新課標背景下，如何促進學(xué)生在語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信等核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展，讓教學(xué)回歸生活，讓教育回歸成長。</p> <p class="ql-block">在研修活動中，老師們積極參與互動和交流。分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，探討了教學(xué)中遇到的問題和解決方法。這種互動和交流不僅促進了老師們之間的合作與學(xué)習(xí)，也為我們提供了更多的教學(xué)思路和方法。</p> <p class="ql-block">此次研修活動不僅讓教師們對單元整合教學(xué)有了更深入的認識和理解，還掌握了更多實用的教學(xué)方法和技巧。相信在未來的教學(xué)實踐中，這些寶貴的經(jīng)驗將有助于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生們帶來更好的教育體驗。</p> <p class="ql-block">在這個寒冷的冬天里，章琴名師工作室的成員們用熱情和專業(yè)精神，為教育事業(yè)注入了新的活力和動力。相信在我們的共同努力下，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。名師工作室負責(zé)人章琴老師表示，未來將繼續(xù)舉辦類似的研修活動，為廣大教師提供更多學(xué)習(xí)和交流的機會，推動全州教育教學(xué)改革和發(fā)展。讓我們共同期待下一次的精彩活動吧！</p>