<h3> 百舸爭流展風(fēng)采，高效課堂競芳菲。12月21日，在張連斌主任的主持下，以“”為主題的教研活動在鐵西區(qū)實驗學(xué)校如期舉行。本次活動也得到了鞍山市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處李國濤主任、鐵西區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校呂曉輝副校長，師訓(xùn)部張廣權(quán)老師，楊洋老師，鐵西區(qū)實驗學(xué)校小學(xué)部蘭麗新校長以及本區(qū)各校老師的大力支持。</h3> <h3> 首先為大家呈現(xiàn)精彩課堂的李明陽老師，他執(zhí)教的是二年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》。這節(jié)課是排列與組合思想的初步學(xué)習(xí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確有序排列的優(yōu)越性，做到“不重復(fù)、不遺漏”。李老師創(chuàng)設(shè)去城堡探險活動的大情境，引導(dǎo)學(xué)生興味盎然地動手?jǐn)[、動腦想，在自主思考、合作交流中去發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。</h3> <h3> 接下來由龐新琦老師展示五年級《平行四邊形的面積》一課，《平行四邊形的面積》一課承載了發(fā)展量感、培養(yǎng)推理意識、促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識等諸多任務(wù)。龐老師的這節(jié)課以理解面積的本質(zhì)為核心目標(biāo)，去關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲和反饋，并以面積單位的深度理解為核心，構(gòu)建知識間的整體關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生理解圖形轉(zhuǎn)化的必要性，為本單元其他圖形面積的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，能更好的促進(jìn)量感的形成。</h3> <h3> 緊隨而至的是由趙思宇老師執(zhí)教一年級《9加幾》一課。《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的起始課,更重要的是“9加幾”還承擔(dān)著滲透湊整意識、即“湊十法”的教學(xué)重任，是學(xué)生今后在計算中主動尋求簡便方法的啟蒙教學(xué)。趙老師在教學(xué)中充分利用課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。</h3> <h3> 胡中林老師執(zhí)教的二年級《角的初步認(rèn)識》壓軸登場?！督堑某醪秸J(rèn)識》直觀性和操作性比較強(qiáng)，胡老師設(shè)計了找角、做角、拼角、畫角等活動，讓學(xué)生興致高昂地參加到教學(xué)活動中。引導(dǎo)他們用眼、手等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程，從而建立起角的認(rèn)識。進(jìn)而豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間概念，使抽象的事物不再抽象，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的發(fā)展理念。</h3> <h3> 楊平老師執(zhí)教的二年級《觀察物體》一課為本次展示課圓滿收尾。楊老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了全情境，本課以“北京一日游”為一個大情境，課堂上每個環(huán)節(jié)與活動都是在此情境中發(fā)生的，設(shè)計感十足。生活化也一直貫穿本節(jié)課的始終，讓學(xué)生始終帶著數(shù)學(xué)的思維和眼光去感受生活。整節(jié)課上楊老師與學(xué)生們的交互性，對學(xué)生個性化的評價也為青年教師們樹立了榜樣。</h3> <h3>以上五位教師在教學(xué)過程中都熟練運用小組技術(shù)和三角互動，不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，求同存異，發(fā)現(xiàn)思維有閃光點的學(xué)生。</h3> <h3>最后，在張連斌主任的組織下，青年教師們分成小組對楊平老師的課例展開了討論并評價。在大家的集思廣益下，總結(jié)出楊平老師的課具有多樣化、生活化、全情境、跨學(xué)科、交互性、個性化、自主性、趣味性8個最大的優(yōu)點。青年教師們也表示通過今天的觀摩學(xué)習(xí)，獲益良多。</h3> <h3> “學(xué)無止境”這是一個常新的話題，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索、完善。飲水思源，工作室的成員們的點滴進(jìn)步都離不開每一次“好吃又有營養(yǎng)”的教研活動。</h3>