龍鳳實小逐夢人（五）——平生悟得天行健躍馬揚(yáng)鞭淡世風(fēng)

玉宇樓

感 早起登樓看遠(yuǎn)天，雞聲鵲語醒塵眠。冬光入眼飛狂性，再戰(zhàn)人生五百年。 第一章?2023秋教師研課磨課反思篇 <a href="https://www.jianpian.cn/a/wahy0zp?sd=2&a_uid=16615294&s_uid=6262959&package_type=%E2%89%BB=groupmessage" target="_blank">李淑蓉五年級語文課《搭石》</a><a href="https://www.jianpian.cn/a/wd1dkvm?sd=2&a_uid=16669396&s_uid=6262959&package_type=%E2%89%BB=groupmessage" target="_blank">楊杏四年級數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題 </a><a href="http://m.kamkm888.com/4xq55id2?mina_from=1" target="_blank">羅浩二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》 </a><a href="https://www.jianpian.cn/a/x8pah0q?sd=2&a_uid=17470798&s_uid=&package_type=%E2%89%BB=groupmessage" target="_blank">劉芳用慧眼觀察物體，用心靈感知數(shù)學(xué) </a><a href="https://www.jianpian.cn/a/x4ymikl?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=4499662&s_uid=4499662" target="_blank">陳明智聚焦學(xué)法，品讀經(jīng)典 </a> <a href="http://m.kamkm888.com/4y79c0ec?first_share_to=group_singlemessage&share_depth=1&first_share_uid=4940264" target="_blank">陳媛行穩(wěn)致遠(yuǎn)，進(jìn)而有為 </a><a 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“研”途有你且思且行（2023年秋教科室工作總結(jié)）</a> 第四章2023秋教務(wù)處工作篇 <a href="http://m.kamkm888.com/4z9hz9m4?mina_from=1" target="_blank">龍鳳實小逐夢人--銳力進(jìn)取深耕育人 2023秋教務(wù)工作總結(jié)</a> 第五章2023秋教管中心總結(jié)篇 待到山花浪漫時，她在叢中笑 龍鳳實小教管中心 學(xué)校一切工作的中心在教學(xué)，一切工作的重心都為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期以來，恩施市龍鳳實驗小學(xué)教學(xué)管理團(tuán)隊各項工作穩(wěn)步推進(jìn)，教管中心全體人員勠力同心、篤定前行，全體教師步調(diào)一致、積極作為，參與教學(xué)教研的熱情空前高漲?；仡櫚雽W(xué)期以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)如下：一、夯實常規(guī)，時檢時督脈絡(luò)清 學(xué)期初教學(xué)工作會上，教管中心嚴(yán)格按照“五項管理”、“雙減”及教育主管部門相關(guān)要求，就教育教學(xué)等工作進(jìn)行了專題部署。各塊工作有序開展，半年來，成效顯著。 一是抓實晨讀工作。教管中心帶頭緊盯學(xué)校班級的晨讀狀態(tài)、晨讀效果、晨讀內(nèi)容。每天早上教管中心提前到樓層到班級進(jìn)行不間斷巡查，督促學(xué)生養(yǎng)成早讀習(xí)慣，積極用好朝讀經(jīng)典等晨讀教材；二是規(guī)范“課前一支歌”、聽講發(fā)言等上課習(xí)慣。真正從學(xué)生行為習(xí)慣入手培根鑄魂，啟智潤心；三是全校推行電子備課、書上備課，嚴(yán)格落實高質(zhì)課堂“三高一知六學(xué)”環(huán)節(jié)和備課流程；四是為了全面激發(fā)老師們的教學(xué)活力和教學(xué)熱情。教管中心實行不打招呼推門聽課、走班聽課等方式規(guī)范教師的教學(xué)行為，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲年級、蹲學(xué)科組制度規(guī)范教學(xué)流程，實行巡課過程中以書記、校長、副校長、學(xué)科組長循環(huán)聽課制度助力課堂轉(zhuǎn)型，遇到問題及時反饋，力促整改；五是更新檢查記錄表。嚴(yán)格抽檢、月檢工作，緊扣教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)設(shè)計、學(xué)困生幫扶等進(jìn)行常規(guī)檢查，并及時通報檢查結(jié)果；六是嚴(yán)格學(xué)籍管理、信息中心軟硬件維護(hù)、書刊征訂、年報、教師培訓(xùn)等相關(guān)工作，重流程，講規(guī)矩；七是師徒結(jié)對聚焦打磨精品課（案）例目標(biāo)。要求師傅做好三帶，即帶師魂、帶師德、帶師能。徒弟做好三學(xué)，即學(xué)思想、學(xué)為人、學(xué)本領(lǐng)；八是抓實語言文字工作，做好宣傳推廣讀寫一體。抓實圖書室管理工作，做好圖書分類、編碼、保管、借閱、登記造冊。配合完成均衡發(fā)展工作；九是精心組織教聯(lián)體活動?；顒忧巴瓿珊们捌谠\斷，活動中依據(jù)前期診斷結(jié)果對標(biāo)對表送教下村，活動后有總結(jié)，并及時組織參與活動教師有效完成觀課心得體會和宣傳稿件，助力教師個人成長和教聯(lián)體團(tuán)隊發(fā)展。 半學(xué)期來，從抓常規(guī)入手，學(xué)校教學(xué)管理全滲透，教學(xué)檢查全覆蓋，教育教學(xué)行為越來越規(guī)范。二、抓實課堂，教研工作重實操 教學(xué)的中心在課堂，抓住課堂，抓實課堂，教學(xué)質(zhì)量才有保證。半年來，教管中心始終堅持聽課、評課、研課、磨課常態(tài)化，帶領(lǐng)全體教師深鉆教材、深挖教材、深研教材。備有準(zhǔn)備的課，上有價值的課，力促課堂真正成為教師展示自我能力的舞臺，力促課堂真正成為教師提升自我能力的平臺，力促課堂真正成為教師教研價值體現(xiàn)的高臺。 一是以學(xué)科組為單位組織活動，教管中心傾力為學(xué)科組服好務(wù)、搭好臺。各學(xué)科組成員全員參與，公開課、送教課細(xì)心打磨，引領(lǐng)課、展示課精心錘煉，試教課、研討課全情投入，一切以課堂為中心，講究務(wù)實，也講究形式，但更注重內(nèi)容；二是課堂教學(xué)研磨直面問題。以問題為導(dǎo)向，以學(xué)定教，以學(xué)為中心，以課堂生成為終極目標(biāo)，重視流程設(shè)計，重視過程呈現(xiàn)，重視學(xué)生表象；三是引領(lǐng)全體教師積極學(xué)習(xí)新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)全體教師在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)力，引領(lǐng)全體教師在愛業(yè)敬業(yè)精業(yè)樂業(yè)上找準(zhǔn)自己的位置，引領(lǐng)全體教師真正做到厚德興教丹心育人；四是要求上示范課的教師積極撰寫《龍鳳實小筑夢人》研課磨課上課系列反思型美篇，助力教師正確認(rèn)識教學(xué)、認(rèn)真研究教材教參、精心耕耘課堂，有效提升教師的教科研能力；五是做好學(xué)科課題申報的前期準(zhǔn)備工作，積極思謀與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的課題，定位研究方向；六是提倡教師閑暇時進(jìn)行教學(xué)教研小打卡行動，帶領(lǐng)全體教師積極撰寫教學(xué)感悟、教學(xué)敘事、教育小故事、教學(xué)反思等。半年來，雖然部分教師還未習(xí)慣堅持打卡，但隨著時間的流逝，教管中心堅信“為自己的人生打卡”會興盛起來。 教師不僅要在“舌耕”上做文章，更要在“筆耕”上著力，只有如此，我們才能真正擁有不一樣的人生史詩。三、做好課程，延時服務(wù)講質(zhì)效 教學(xué)管理工作需要在細(xì)節(jié)上下功夫，半年來，除全面落實好國家課程，地方課程外，教管中心還配合學(xué)校開發(fā)、挖掘順應(yīng)學(xué)校發(fā)展的校本課程。本學(xué)期，教管中心從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合課后延時服務(wù)，開展了乒乓球、羽毛球、足球、籃球、跆拳道、演講與口才、舞蹈、繪畫、書法、合唱等相應(yīng)活動課程，按照低中高三個學(xué)段、不同年齡層級在活動課程開設(shè)過程中，與“雙減”政策進(jìn)行深度融合，實行“零作業(yè)”日。學(xué)生全身心投入到活動課程的學(xué)習(xí)中，一段時間以來，學(xué)生在技巧鍛煉、動手操作、抗挫折等方面都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)校課后延時服務(wù)已初顯特色。在市級各項賽事活動中，龍鳳實驗小學(xué)代表隊隊員基本來自參與活動課程的學(xué)生，與城區(qū)同類學(xué)生角逐，進(jìn)步明顯，并在不同項目中取得了比較好的名次。 半年來，教學(xué)管理工作穩(wěn)步推進(jìn)，可圈可點(diǎn)。涌現(xiàn)出一批有理想信念、有高尚情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師，如：吳玉玲、邱艷、段昌文、周雪梅、權(quán)先云、王仲林、李艷；成長了一批有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的好教師，如：譚秋、陳明智、楊佳瑛、劉芳、黃艷、郭華、曾榮；提升了一批講奉獻(xiàn)、重學(xué)習(xí)的好教師，如：吳雨昕、胡錕鈺、袁杰、陳媛、張鏈、李淑榮、楊杏、譚巧、羅浩、楊再萍、朱瑞；磨練了一批有情懷、有責(zé)任心的好教師，如：劉欣、喻婷、馬麗、謝欣怡、陳靜怡。 路漫漫其修遠(yuǎn)，回望過去我們雖步履蹣跚，但展望未來我們一定會激情滿懷。執(zhí)著于教學(xué)，深耕于教研，積極探索教學(xué)評一體化，與全體教師一起心手相牽，逐夢前行，共同締造龍鳳實小新的篇章。 第六章研課磨課上課篇 悟 小樹林中暢興聊，研磨教學(xué)看真招。靈山本在心頭坐，何必西天萬里遙。 七絕 何必西天萬里遙，真經(jīng)需向境中描。課堂內(nèi)外皆風(fēng)景，點(diǎn)檢靈光落案腰。 活動課剪影 晨讀剪影 第七章心語 觀課磨課有感黃振宇 近段時間，各學(xué)科組觀課磨課活動已漸入佳境?？v觀活動過程，絕大部分教師教學(xué)熱情高漲，參與教學(xué)教研的意識正在形成。 學(xué)科組是教學(xué)管理工作中非常重要的單元。學(xué)科組成員間互相學(xué)習(xí)、相互搭臺、共同鉆研的勁頭直接決定著學(xué)科教學(xué)最終呈現(xiàn)出來的質(zhì)量高低，決定著學(xué)科知識視野是否打開，決定著學(xué)科教學(xué)最終的價值走向。一個人可以走得很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)，同樣是走，其最終結(jié)果大相徑庭。 觀課磨課活動，看似是針對某個教師單獨(dú)的一節(jié)課在觀在磨，實則顯現(xiàn)出來的是學(xué)科組的團(tuán)隊意識、團(tuán)隊智慧、團(tuán)隊力量，在這個團(tuán)隊中，“觀”的是知識也是情誼，“觀”的是課堂也是社會，“觀”的是別人也是自己。單從知識的建構(gòu)來分析，隨著信息技術(shù)的不斷更新，各種有形亦或無形的資料已經(jīng)將文本進(jìn)行了徹底解剖，其所能呈現(xiàn)出來的點(diǎn)在一節(jié)課中的內(nèi)容含量既多也雜。在這種情況下，課要上出新意，上出特色，需要教師不斷開掘文本，挖掘文本的內(nèi)涵內(nèi)蘊(yùn)才能靈活駕馭課堂，而這份靈活駕馭課堂的能力是需要通過團(tuán)隊觀課評課后才能最大限度提升的，是需要執(zhí)教者在活動中“悟”出來的。教師本我的“悟”，觀課者觀課的“悟”相互統(tǒng)一，內(nèi)化到教師教學(xué)行動中才會煥發(fā)出無上活力。 磨課，磨什么？磨的是狀態(tài)也是心態(tài)，磨的是思維也是思想，磨的是方法也是技巧，磨的是心胸也是格局，磨的是獨(dú)舞也是群舞，磨的是人性也是人心，磨的是過程更是境界。真正的好課是磨出來的，也是做出來的，是集聚團(tuán)隊智慧的產(chǎn)物。如果說上好常規(guī)課也可以別出心裁，那么，歷經(jīng)打磨過后的課一定是匠心獨(dú)運(yùn)。因為，磨課的過程是思維碰撞思維，是靈性感染靈性，是智慧啟迪智慧，是讓人有一種恍然大悟、醍醐灌頂、豁然開朗、茅塞頓開之感，是課堂教學(xué)真正的靈魂覺醒。經(jīng)歷磨課過程之后再次重構(gòu)出來的課較之常規(guī)課最大的區(qū)別在于，課堂流程清晰可見，課堂內(nèi)容愈發(fā)豐富，課堂亮點(diǎn)愈發(fā)精彩，課堂效益最大發(fā)揮，課堂節(jié)奏更加鮮明，知識生成更加自然，知識遷移更加合理。 教師的生命在課堂，深入其中，于變中求不變，于不變中求變，把玩教學(xué)研之趣味，實乃人生幸事也！ 談?wù)剬W(xué)科教學(xué)語言黃振宇 近段時間聽課觀課發(fā)現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)語言技巧上下功夫。 每個學(xué)科有每個學(xué)科不同的特點(diǎn)。對照新課標(biāo)的要求，教師的課堂教學(xué)要注重育人方式的變革，而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，教師首先要從課堂教學(xué)語言上進(jìn)行深入思考。 教師在課堂教學(xué)流程的設(shè)計中，在具體實施的過程中，語言的表述必須做到精、準(zhǔn)、實。“精”指語言表述要精練；“準(zhǔn)”指語言表述要準(zhǔn)確；“實”指語言表述要實在。只有從這個意義上出發(fā)，教師在課堂教學(xué)上才不會失之毫厘，差之千里。課堂上老師的語言是應(yīng)該有魔力的，無論任教什么樣的學(xué)科，一旦教師的語言充滿了魔力，學(xué)生就會在教師教學(xué)語言的感召下、指令下高質(zhì)量的去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能被喚醒，學(xué)生的學(xué)習(xí)力才能被點(diǎn)燃。 聽課過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，針對于不同的學(xué)科，老師在教的過程之中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的過程之中對于知識點(diǎn)的表述是出來了。但是為什么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力沒有真正出來，學(xué)生學(xué)習(xí)力的高潮和激情沒有體現(xiàn)出來？追其原因只有一點(diǎn)，就是教師在課堂上語言的喚醒功能沒有出來，語言的魔力沒有，吸引力欠缺。于是，課堂上所表述出來的東西總是給學(xué)生一種模糊感、一種茫然感、一種干癟無力感。在這種情景之下，無論是探究發(fā)現(xiàn)還是實操實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)力是無法被全部喚醒的。 語文學(xué)科的教學(xué)語言有其特點(diǎn)，應(yīng)圍繞文字之美、文章之美、文化之美入手；數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)語言有其特點(diǎn)，應(yīng)圍繞觀察發(fā)現(xiàn)、信息獲取、分析解決問題入手；英語學(xué)科的教學(xué)語言有其特點(diǎn)，應(yīng)圍繞單詞辨認(rèn)、情景說話入手；科學(xué)學(xué)科的教學(xué)語言有其特點(diǎn)，應(yīng)圍繞科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐理解入手；道法學(xué)科的教學(xué)語言有其特點(diǎn)，應(yīng)圍繞道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識入手。無論怎么入手，課堂上問題的設(shè)計、流程的串聯(lián)、評價的多樣，都必須經(jīng)過大腦進(jìn)行思考之后才能出口。一旦命令傳遞出去，一旦指令下達(dá)，學(xué)生能夠立馬行動起來。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)力才能夠真正被挖掘出來，學(xué)習(xí)的效果也才能有所體現(xiàn)。 歸結(jié)起來，課堂上教師語言的表述只有在“精、準(zhǔn)、實”上落到實處，不講廢話、不講套話，講有技術(shù)的話、講有藝術(shù)的話，才能激發(fā)、調(diào)動、喚醒學(xué)生的思維律動，最終達(dá)到靈與魂的真正共鳴。