蓄力賦能新征程，奮楫揚帆穩(wěn)前行——記江西省首屆“贛鄱名師名校長啟航工程”第二階段培訓

薄荷

2023年12月20日至12月28日，我有幸參加了由江西省教育廳主辦，上海師范大學承辦的江西省首屆“贛鄱名師名校長啟航工程”第二階段的學習，此次培訓在上海師范大學徐匯校區(qū)進行，內(nèi)容涵蓋教育發(fā)展趨勢、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、新課標新高考、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等四方面，旨在幫助教育者們正確認識國際教育發(fā)展趨勢，響應當前教育改革方向，把握新時代教育工具并助力為國育人的初衷。 　　2023年12月21日，在簡短的開班儀式后，我聆聽了聯(lián)合國教科文組織教師教育中心主任張民選《把握國際教育評價趨勢推進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展》的報告，他對于國際教育評價趨勢的準確把握給予基礎教育以全球視野，其中傳統(tǒng)的“對教師的評價”已經(jīng)不能滿足基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，正轉(zhuǎn)向“為教師的評價”及“教師自己的評價”，已走向?qū)I(yè)服務、賦能發(fā)展及數(shù)字技術。學生的評價也從過去的“基礎知識的測評”轉(zhuǎn)向“基礎知識與核心素養(yǎng)并舉”的測評。他談及的問題解決能力的培養(yǎng)及測試能夠最終幫助解決教育為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問題。協(xié)作與創(chuàng)新作為重要的能力也應成為基礎教育培養(yǎng)重點。其中，他談及的日本教師“還有哪幾位同學不完全懂？”，徹底顛覆了傳統(tǒng)的中國教師“都懂了嗎？”的模式，避免學生濫竽充數(shù)，給予我們有益的教學參考。上海師范大學教育學院原院長夏惠賢的報告《上海基礎教育的新近發(fā)展及其改革思路》從教育綜合改革、新優(yōu)質(zhì)學校、課程領導力、“雙名工程”、中英數(shù)學教師交流、新高考等六大方面解讀上海基礎教育。上?；A教育秉承“每一個學生都是終身發(fā)展者”的理念，注重起點公平，關注過程公平，引導結果公平，不放棄任何一個學生，同時，注意拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，因人而異，因人制宜。采取新的教學改革和評價體系及全方位發(fā)展教師的新體系，引領學生走過的歷程，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展。注重與國外教育互學互鑒，提煉上海教育經(jīng)驗，創(chuàng)建跨文化教師研修模式，在新高考舉措上，注重科學選拔與素質(zhì)提升并舉。 　　12月22日上午，教育部長江學者特聘教授范國睿教授的講座引領教育改革先鋒，他從智能時代的來臨談起，論基于智能技術的學校教育變革，他介紹的Chat GPT,Midjourney,Gemini等技術引領學術前沿，能夠極大地促進教育科學研究，他的講座很好地引領了教育目標之變，教育生態(tài)之變，教與學之變，教師角色之變。下午清華大學理學博士儲繼峰的專題報告《基于數(shù)學課程標準教與學的一些思考》從國家宏觀政策談起，從“立德樹人”、“為黨育人，為國育才”著手，引入數(shù)學課程標準，用科學發(fā)展史中經(jīng)典的案例來詮釋“結果的教育是沒有過程的體驗”，進而提出“中國學生欠缺的是提出問題的能力”，他最后引用數(shù)學教學中的數(shù)學建模問題，來說明數(shù)學教學的路徑、過程、結果、應用。華東師范大學教師教育學院二級教授王祖浩的專題報告《核心素養(yǎng)的存在形態(tài)及教學實踐探索》從新課程標準編排談起，談重新審視學科的教育屬性、育人功能及新時代賦予學科育人新的涵義。他將知識的產(chǎn)生，學科知識的定義等論學校教育的本質(zhì)問題——課程問題，最后揭示學科的本質(zhì)——核心素養(yǎng)。他之后作用豐富的案例談化學學科知識與學科育人的實踐，不愧是國家課程標準研制組組長及修訂組核心成員，把握了化學學科育人的本質(zhì)。 　　12月23日上午，上海師范大學教育技術學系鮑賢清教授做了題為《設計思維在STEM教學中的應用》的報告，他從為什么需要設計思維（why）、設計思維的方法論（what）、設計思維的應用（how）三方面為大家講解，其中的一些教學視頻展示了教師在引領學生合作探究方面卓有成效，值得學習。后來的《開源硬件的教育實踐》告訴我們?nèi)绾芜M行科創(chuàng)教育的實踐，下午的設計比賽集大家的智慧于一身，具有極大的實踐價值。 　　12月24日上午上海師范大學鄭桂華教授的講座《語文課程標準與師資隊伍建設》從課程標準的重要性、課程標準的教訓培訓顯性要求、研究與理解課程標準的過程等方面，結合語文學科課程標準重點解讀高考改革思路與語文學科教學的改革，運用了大量的教學實例，指導教師隊伍建設，幫助教師實施課程與開展教學，并提出“做一個自覺的終生學習者”的建議。 下午，華東師范大學教授、國際數(shù)學奧林匹克研究中心主任熊斌的專題報告《數(shù)學資優(yōu)生教育的理論與實踐——兼談國際數(shù)學奧林匹克的中國經(jīng)驗》從教育背景、數(shù)學資優(yōu)生的價值、數(shù)學資優(yōu)生的內(nèi)涵、數(shù)學資優(yōu)生的選拔、數(shù)學資優(yōu)生的培養(yǎng)、國際數(shù)學奧林匹克的中國經(jīng)驗六方面詳細解讀數(shù)學拔尖人才的培養(yǎng)，其給予的建議——采用“1+n”的導師帶教方式、建立學生團隊、多方支持、天才教育項目、避免過度關注等實用且有效，引領基礎教育教師思考和提升學生的數(shù)學能力。講座中熊教授展現(xiàn)的中國在國際數(shù)學奧林匹克中的成績表明我國在數(shù)學拔尖人才培養(yǎng)成績斐然，經(jīng)驗值得推廣，展現(xiàn)了巨大的國家實力，韋神等從中脫穎而出的人才也將持續(xù)引領國際數(shù)學人才的發(fā)展。 　　12月25日上午，我們進行了分小組討論，蘇娜老師帶領我們進行了研究成果匯報的梳理，聆聽大家在教學與教研中存在的困惑，給予大家有益的建議，并跟我們介紹了一些實用的觀點提升技巧、論文寫作技巧、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路等。下午，趙教授、吳教授以及聶工程師給我們進行了《AIGC時代的教學與育人》的專題報告及實踐指導。 趙教授從AIGC帶來的思維狂歡、AIGC教育應用的可能與實踐、AIGC的能與不能三方面來談人工智能生成內(nèi)容的應用等，吳教授運用豐富的案例，聶工程師手把手地給我們展示如何運用GPT4來進行詩歌的創(chuàng)作、論文的寫作、題目的你命制等，他們提出一個普適原則：學會提問，這是有效運用人工智能技術的關鍵。我們可以運用AIGC進行深度生成學習，引導學生從做中學，幫助學生運用技術和方法來適應知識爆炸時代。 12月26日，我們接受場館教育，先后去了上海交通大學錢學森圖書館和上海自然博物館，并聆聽了館長們題為《新時代傳播錢學森精神的創(chuàng)新實踐與思考》、《博物館教育中的學科想象》和《上海自然博物館館校合作面面觀》的報告。這三個報告重點介紹了錢學森圖書館、上海自然博物館等科學博物館的建設背景、場館簡介、傳播價值、傳播實踐、傳播思考等，讓我們深入了解了科學博物館的建設思路和作用發(fā)揮。之后，我們深入?yún)⒂^了這兩個博物館，感悟頗豐。我感嘆于錢學森從小嚴格的家庭教育與博覽群書的學習習慣，他的大量手信充分展示了他對國家命運與前途的關心，他不畏艱險，為祖國強盛和人民幸福鞠躬盡瘁、死而后已。他又是一位卓越的知識分子，精音樂、擅畫工，關心農(nóng)業(yè)、教育，到了晚年，他還提出了著名的“錢學森之問”，他的非凡成就和人格魅力在我國歷史上留下了璀璨的光芒，立豐功偉業(yè)擔民族脊梁，任世事變遷不移報國志。下午參觀的自然博物館主要以自然人和諧為主題，以演化為線索，透過過程、現(xiàn)象、機制和文化來闡述人與自然的關系，分成演化的樂章、生命的畫卷和文明的史詩三大主題板塊。逼真的標本與模型給人留下了深刻的印象，是一次有趣的生命之旅。 　　12月27日上午，我們聆聽了上海教育考試院院長劉玉祥的專題報告《上海高考綜合改革及其評價分析》，他從招考概況、高考改革評價、高中教育變化、未來發(fā)展思考等四方面進行上海高考綜合改革的分析，可以看到，上海高考綜合改革堅持正確的育人方向，重視學生綜合素質(zhì)評價，考察學生運用學習成果解決現(xiàn)實問題的能力，值得我們學習和思考。下午，小組開展了成果匯報研討活動，組員們在蘇博士的帶領下針對兒童早期音樂類拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)展和培養(yǎng)進行充分的研討和總結，為明天的成果匯報展示進行充分的準備。 　　12月28日下午，各小組針對此次培訓學習進行階段性成果匯報和展示。 　　此次上海學習對今后教育教學的啟示：基礎教育綜合改革應具有全球性和前瞻性視野，著力健全育人體系、優(yōu)化的評價體系以及完善的治理體系的建立，利于培養(yǎng)具有全球勝任力的人才。在日常教學中，應著力通過數(shù)字化教育手段幫助培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，有效利用當前GPT先進教育技術，實現(xiàn)數(shù)字化教育賦能，并注重拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，幫助學生發(fā)揮巨大潛力。教研活動應以問題解決為著力點，重點研究新高考新課程的改革，采取有效手段和教學途徑助力學生發(fā)現(xiàn)問題以及問題解決能力的培養(yǎng)。