<p class="ql-block">觀察時間:2024年1月3日</p><p class="ql-block">觀察地點:益智區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象:牛果果</p><p class="ql-block">觀察目的:新玩具的探索</p><p class="ql-block">觀察過程:自主游戲時間，我將一個新玩具放在了桌子上，剛開始一直無人問津，牛果果走過來說:“老師，我想玩這個。”我同意了，想看看托班的孩子會如何探索新玩具。牛果果剛拿到玩具就一股腦倒了出來，然后全部摟在自己懷里，一邊還說:“這都是我的?！钡攘艘粫海９€沒有下一步活動，于是我走了過去，將兩個小人疊在了一起，果果看到了，也開始將小人開始疊起來，但是遇到了一些困難，她開始著急起來，并向我求助，于是我和她有了簡單的一些交流。</p> <p class="ql-block"> 有了相應(yīng)的操作后，牛果果開始有了自己的一些想法，開始試著把更多的小人疊在一起，多次失敗，我多次鼓勵，她又開始多次嘗試。而且她還發(fā)現(xiàn)了小人的動作有不同，有的小人胳膊平平的，有的小人胳膊舉起來了，我說:“那不同的小人疊在一起會有什么不同嗎？你可以試試看?！惫珠_始試著把不同的小人放在一起，疊的高度也越來越高。</p> <p class="ql-block"> 觀察分析:托班幼兒還無法區(qū)分準(zhǔn)確自己和別人的物品，所以在看到新玩具的時候首先想到的是把他們?nèi)繐г谧约荷磉?。并且由于幼兒缺乏相關(guān)的游戲經(jīng)驗，所以在成人沒有任何提示的情況下，她沒有下一步的對于新材料的探索行為。</p><p class="ql-block"> 但是此階段幼兒的學(xué)習(xí)特點就是模仿，她們也善于模仿，所以在看到教師的操作后他們會馬上進行相應(yīng)的模仿操作。</p><p class="ql-block"> 幼兒由于成長經(jīng)歷和成長環(huán)境的不同，所以在遇到困難時的處理方式也不同，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒情緒受挫的時候馬上給予鼓勵，孩子有了成就感就會激發(fā)下一步的探索行為。</p> <p class="ql-block"> 措施:后續(xù)關(guān)于新玩具的探索活動老師要給予個別經(jīng)驗到集體經(jīng)驗的遷移，并且引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)玩具之間的差異和不同玩具的結(jié)合玩法，這樣幼兒經(jīng)驗豐富了，就會有更多的興趣去參與活動，更多探索性的行為才會出現(xiàn)。</p>