<p class="ql-block"> 為了滿足社會需求，充分發(fā)揮廣西邊境地區(qū)教研員揚帆工作坊引領(lǐng)指導(dǎo)作用，2024年1月4日，廣西邊境地區(qū)教研員農(nóng)綺揚帆工作坊坊主農(nóng)綺帶領(lǐng)工作坊全體成員到寨安鄉(xiāng)寨安中學(xué)開展校本研訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”活動，把“初中語文五程序單元教學(xué)模式”之啟始課推廣至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，來自全縣的40多名語文教師參加了本次活動。此次活動安排有序，內(nèi)容豐富，形式多樣，為老師們提供了一個交流研討的舞臺。</p> 觀課引領(lǐng) <p class="ql-block"> 活動伊始，寨安中學(xué)科研處主任黃穗良老師為大家做了詳實的觀課引領(lǐng)。黃老師明確指出觀課要有明確的觀察維度和觀察視角(分配與自主選擇相結(jié)合的原則)以及觀課過程中需要認真填寫觀課量表，一改過去觀課只停留在課堂的總體感觀、難及表里的現(xiàn)象。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 廣西邊境地區(qū)教研員揚帆工作坊坊主、寧明縣初中語文教研員農(nóng)綺老師進行了《遵循課程特點 構(gòu)建生態(tài)課堂—談啟始課教學(xué)模型的構(gòu)建與實施》的專題講座。農(nóng)老師主要圍繞啟始課的課型的地位與任務(wù)、啟始課教學(xué)模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、啟始課教學(xué)模型構(gòu)建的條件、啟始課教學(xué)模型構(gòu)建的策略四方面展開講座。她結(jié)合具體案例，向老師們詳細的解讀了設(shè)計自學(xué)檢測與評價提綱的依據(jù)、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建與實施，全方位地介紹啟始課的教學(xué)模式。</p> 課例展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 寧明縣初中語文團隊成員楊海琴老師向與會的老師們展示了一節(jié)精彩絕倫的啟始課。楊老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材七年級上冊第五單元的內(nèi)容，她獨特的教學(xué)模式，讓人耳目一新；她的課堂設(shè)計層層遞進，步步“精”心，整堂課緊扣單元要素。楊老師巧妙創(chuàng)設(shè)了“動物小小講解員”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂展示中圖文并茂地介紹了課文中出現(xiàn)的動物及其特征。學(xué)生能夠在情境下，運用核心語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決情境中的問題，思維有深度，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的內(nèi)化，重組和應(yīng)用。在“我的質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，鼓勵學(xué)生對閱讀中有疑惑的問題大膽質(zhì)疑，真正的做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代化課堂，充分展示了啟始課的魅力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)展示課由返崗研修小組代表楊曼娜老師帶來統(tǒng)編教材八年級上冊第五單元的啟始課。楊曼娜老師設(shè)計了小小解說員的實踐活動，讓學(xué)生去介紹本單元五篇課文的說明對象。在小導(dǎo)游們的介紹中，我們仿佛置身到了美麗的園林中，也隨著解說員的腳步穿越回到了汴京城感受了北宋的繁華。楊曼娜老師的課堂任務(wù)設(shè)計目標明確，定位精準，以有效的活動促成實效的課堂。貼切優(yōu)美的音樂、賞心悅目的圖畫，拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高了學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生主動融入文本，走進課堂。</p> 反思明得失 <p class="ql-block"> 課后，兩位楊老師從課題的選擇、準備的過程到課堂任務(wù)的設(shè)計等多角度談了自己對啟始課的教學(xué)感悟，共同體會到啟始課對教師的專業(yè)水平，解讀、整合文本及執(zhí)教能力都有較高的要求，教師在進入課堂之前，必須深度研讀課標、教材和學(xué)情，才能真正做到以學(xué)定教，把講臺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的舞臺，讓學(xué)生課上得法。</p> 微型講座 <p class="ql-block"> 隨后，揚帆工作坊坊主、寧明縣教學(xué)研究與培訓(xùn)中心初中語文教研員農(nóng)綺老師給老師們做了《初中語文單元備課實施策略》的微型小講座。農(nóng)老師指出，在進行大單元教學(xué)備課時，教師要打破傳統(tǒng)的單元界限，做到教學(xué)內(nèi)容的多重整合。以七上第二單元為例，詳細地說明了語文大單元教學(xué)必須通過單元整體設(shè)計，以主任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，以具體的活動為貫穿課堂的線索，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語文情境中開展思考與探究、閱讀與表達等學(xué)生活動。教師在進行內(nèi)容整合時更應(yīng)該考慮單元單篇選文與單元主體之間的關(guān)系。她的講座為老師們明確了單元備課的方法，使大家受益匪淺。</p> 互動之音 <p class="ql-block"> 下午的教研活動，在歡快的《長音傳遞》音樂游戲中開始了。在縣團隊成員王麗棉老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們通過彼此配合，完成一個又一個紙杯的“挑戰(zhàn)”?！堕L音傳遞》讓參加此次教研活動的老師們體驗到團隊合作的樂趣，同時在歡快的氣氛中加深了彼此之間的信任、溝通與合作，增進了團隊凝聚力。</p> 研討促成長 <p class="ql-block"> 在兼職教研員李少芳老師的帶領(lǐng)下，觀課的老師們圍繞著自學(xué)檢測與評價提綱、學(xué)習(xí)方式及組織形式、語文學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個維度對課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行了分組討論。有了明確的觀察視角，老師們的研討變得井然有序，有的針對教師各環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)、對話、指導(dǎo)、機智等方面各抒己見，有的則針對學(xué)生的自主、互動、傾聽、達成等方面暢所欲言。</p> <p class="ql-block"> 各組把議課的成果用思維導(dǎo)圖的形式畫在大白紙上進行展示交流，每組議課的重點、角度、亮點、思考與探究等一目了然地展現(xiàn)在大家面前，各組成員間各抒己見，相互補充，表達自己的想法，把此次的校本教研活動推到高潮。</p> 返崗研修指導(dǎo) <p class="ql-block"> 為了保證培訓(xùn)的實效，寧明縣教學(xué)研究與培訓(xùn)中心的黃山老師還為老師們做了返崗研修指導(dǎo)，黃老師鼓勵學(xué)員在返崗階段完成五項任務(wù),即一份返崗實踐匯報、一場培訓(xùn)感悟微報告、一節(jié)學(xué)課堂匯報課、一次教研活動的主持、一次線上課程學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 此外，黃山老師還做了《數(shù)字化資源助力校本研修創(chuàng)新》的專題分享，黃老師指出，教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，我們可以借助學(xué)習(xí)強國、智慧中小學(xué)、微信等APP快速搜索教學(xué)中所需要的資源。黃老師詳細的介紹以“國家中小學(xué)教育智慧平臺”的優(yōu)質(zhì)資源的備課的操作步驟，他希望老師們以這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)科教學(xué)資源進行整合，再通過備課組集體備課、教研組交流，實現(xiàn)教學(xué)理念的交流，進而可以有效地促進教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，由寧明縣教育局副局長、寧明縣教學(xué)研究與培訓(xùn)中心主任符顯浩對本次活動進行總結(jié)。符副局長再次明確了校本教研對教師專業(yè)成長的重要意義，要求全體坊員要發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，培養(yǎng)更多的學(xué)科帶頭人，為寧明教育做出貢獻。</p>