<p class="ql-block" style="text-align: center;">一本好繪本故事就如一顆種子</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不經(jīng)意落在孩子心田上</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">悄悄發(fā)芽</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">隨著孩子成長(zhǎng)慢慢生長(zhǎng)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">緩緩綻開枝葉</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">變成一棵枝繁葉茂的大樹……</p> 主題緣起 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?cè)陂喿x區(qū)里，欣喜地發(fā)現(xiàn)了一本有趣的繪本《一園青菜成了精》，它巧妙地蘊(yùn)藏了青菜們的特性，一種充滿智慧的幽默深深地吸引了孩子們。</p><p class="ql-block">艾米：“這個(gè)胡蘿卜太厲害了，他居然有腿和手?！?lt;/p><p class="ql-block">二寶：“歪嘴葫蘆太厲害了，可以放大炮，轟隆隆地就把其它蔬菜都打跑了。”</p><p class="ql-block">一凡：“蔬菜還會(huì)成精，那不是變妖怪了嗎？”</p><p class="ql-block">秋語(yǔ)：“我覺(jué)得故事還沒(méi)結(jié)束，后面還發(fā)生了什么事情呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">從孩子們的討論中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事情節(jié)非常感興趣。于是，教師先對(duì)繪本進(jìn)行了解讀和分析。</p><p class="ql-block"><br></p> 繪本價(jià)值分析 <p class="ql-block">1.構(gòu)圖價(jià)值點(diǎn)：繪本采用的是中國(guó)國(guó)畫風(fēng)，用墨少，留白多，并在有的畫面結(jié)合了京劇里的裝扮，生動(dòng)有趣，讓孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫之美。</p><p class="ql-block">2.內(nèi)容價(jià)值點(diǎn)：它是由北方民謠改編的繪本，讀起來(lái)朗朗上口，繪本中巧妙的隱藏了各種蔬菜的特性，是一種充滿智慧的幽默，可深入挖掘?qū)κ卟颂攸c(diǎn)的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">3.能力價(jià)值點(diǎn)：繪本將蔬菜擬人化，符合孩子們愛幻想的心理特點(diǎn)，提升想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在成人看來(lái)，青菜順應(yīng)時(shí)節(jié)變化由萌芽到生長(zhǎng)、由青澀到成熟，是大自然的規(guī)律。但繪本《一園青菜成了精》用中國(guó)傳統(tǒng)水彩繪就了一幅幅青菜“八仙過(guò)海、各顯神通”——斗智斗勇的熱鬧畫面，令幼兒忍俊不禁、愛不釋手。于是，我們便開啟了探秘繪本之旅。</p> 主題脈絡(luò)圖 <p class="ql-block ql-indent-1">在課程開展之前，教師通過(guò)收集文字、視頻等資料，結(jié)合現(xiàn)有的資源，從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行征集相關(guān)的資源，并將此進(jìn)行整合，最后形成一個(gè)清晰明確的主題課程脈絡(luò)圖和區(qū)域活動(dòng)預(yù)設(shè)表。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師的思考：幼兒的疑問(wèn)或想法將幼兒的興趣和課程活動(dòng)相聯(lián)系，而這個(gè)聯(lián)系的點(diǎn)就是班本課程中新的生成點(diǎn)，我們要緊跟兒童的腳步重新切入課程，鼓勵(lì)兒童帶著問(wèn)題去分析、去探索、去尋求解開疑惑的途徑或答案，讓我們的班本課程更具生命力。</p> 開啟繪本“初印象” <p class="ql-block"><b>1.多元閱讀，熟悉繪本</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">《一園青菜成了精》巧妙地蘊(yùn)藏了蔬菜們的特性，這是一種充滿智慧的幽默?；诤⒆觽兊呐d趣，我們開展《一園青菜成了精》集體活動(dòng)，我們先通過(guò)集體活動(dòng)，幫助孩子們通過(guò)觀察、想象，理解童謠的內(nèi)容。并在閱讀區(qū)投放更多的《一園青菜成了精》繪本。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，在區(qū)域活動(dòng)、餐后活動(dòng)中都能看到孩子們閱讀的身影。</p> <p class="ql-block"><b>2.熟悉繪本，畫出故事內(nèi)容。</b></p><p class="ql-block"> 孩子們樂(lè)不思蜀的談?wù)撝行∨笥烟嶙h把自己喜歡的故事情節(jié)畫下來(lái)。大家都覺(jué)得這是個(gè)好主意，開始認(rèn)認(rèn)真真地畫了起來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們都把自己最喜歡的一頁(yè)畫了出來(lái)，在互相分享的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫的剛好可以連貫起來(lái)。于是小朋友們拿著自己的最感興趣的一頁(yè)開始了故事的講述?？墒?，小萱說(shuō):“老師，這樣不方便，這樣不好翻看，老是會(huì)丟，而且還亂七八糟的，我們能把這些畫粘到一起成一幅長(zhǎng)的嗎？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，老師根據(jù)孩子們的需求在區(qū)域內(nèi)投放了長(zhǎng)卷畫紙，小朋友們都開始了自己的創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了種植園里面的黑板也可以組成長(zhǎng)卷畫???</p> <p class="ql-block">教師思考：孩子總是對(duì)自己喜歡的事物特別感興趣，他們會(huì)圍繞自己喜愛的事物主動(dòng)地、自發(fā)地去探討，去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、愉悅的，并具有一定價(jià)值的。教師則需要抓住孩子的興趣點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行捕捉，提供環(huán)境和材料，去開展有益于孩子的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、推動(dòng)和鼓勵(lì)幼兒的行為。</p> 解析繪本“識(shí)蔬菜” <p class="ql-block"><b>蔬菜大調(diào)查</b></p><p class="ql-block"> 為什么藕王最后會(huì)鉆進(jìn)泥坑呢？他住在泥坑里嗎？為什么黃瓜是掛在枝條上的呢？為什么土豆可以一整個(gè)吃下去，但是花生不行呢......?一萬(wàn)個(gè)為什么包圍著我們，于是就繪本里出現(xiàn)的這么多角色，我們展開了親子“蔬菜大調(diào)查”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 教師的思考：親子調(diào)查的目的在于積累幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和興趣，加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨著活動(dòng)的深入開展，孩子們對(duì)蔬菜的興趣也越發(fā)濃厚，蔬菜朋友就漸漸成為了各個(gè)區(qū)域的?？?，孩子們玩的不亦樂(lè)乎。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>美工區(qū)“蔬菜家族”</b></p><p class="ql-block"> 孩子們都選擇用自己喜歡的方式進(jìn)行蔬菜藝術(shù)創(chuàng)作，有的折紙、有的畫蔬菜、有的用彩泥捏各種蔬菜，她們還開心的為自己的蔬菜作品取名為蔬菜家族。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看，小朋友們還合作用彩泥制作出了一個(gè)菜園呢????</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>蔬菜??拓印</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)蔬菜和顏料相遇，又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們用生菜的葉子進(jìn)行拓印活動(dòng)，并像繪本里的蔬菜人物一樣，給拓印的蔬菜加上表情、動(dòng)作，賦予蔬菜人的形象，變身成一個(gè)個(gè)蔬菜精靈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">芹菜的菜根在小朋友們的手里搖身一變成為“花兒印章”，拓印出一幅幅美麗的花束??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">子妍說(shuō):“我們除了芹菜，我們種植園還種了別的菜我們?nèi)シN植園找蔬菜來(lái)拓印吧?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，小朋友們走出教室來(lái)到種植園，自己尋找蔬菜，用菜根、菜葉做拓印。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>水墨畫——蔬菜??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們對(duì)繪本中水墨畫的繪畫方式很感興趣，于是我們便根據(jù)孩子們的興趣在美工區(qū)投放宣紙、顏料等，讓小朋友們自由繪畫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看，小朋友們的作品張貼在長(zhǎng)卷畫紙上。</p> 蔬菜線描畫??? <p class="ql-block ql-indent-1">小澤說(shuō):“畫畫除了用水彩筆畫、和水墨畫還有什么繪畫方式呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">桐桐說(shuō):“我們之前畫過(guò)線描畫樹葉 那我們現(xiàn)在可以來(lái)畫線描畫蔬菜吧！”</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>手工制作</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">由于我們上個(gè)主題，幼兒對(duì)編織和扭扭棒制作比較感興趣，小朋友會(huì)用扭扭棒制作向日葵，在閱讀《一園青菜成了精》時(shí)，就有小朋友提出:“老師，能不能用扭扭棒制作蔬菜??”，于是老師就和小朋友們一起探索扭扭棒制作蔬菜...</p> <p class="ql-block ql-indent-1">瞧，小朋友們用扭扭棒制作的胡蘿卜??還挺像的吧????</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>數(shù)學(xué)區(qū)——蔬菜排隊(duì)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行加減運(yùn)算，在游戲中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>建構(gòu)區(qū)“我的小菜園”</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子是天生的建筑師，小朋友們閱讀完《一園青菜成了精》之后，也想搭建一個(gè)屬于自己的菜園，于是小建筑師們?cè)诮?gòu)區(qū)開始大展身手了?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小建筑師的菜園已經(jīng)初步搭建好了，可是菜園里面沒(méi)有菜可怎么辦呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">芊卉小朋友說(shuō):“我們之前在美工區(qū)用彩泥制作了一些蔬菜可以直接拿來(lái)用吧”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，芊卉把用彩泥制作的蔬菜放到建構(gòu)區(qū)的“小菜園”里，進(jìn)行了區(qū)域之間的聯(lián)合游戲，看，小菜園一下就豐富起來(lái)了呢??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)閱讀繪本小朋友們對(duì)繪本中的紅蘿卜娘娘的轎子很感興趣，于是小朋友們就在建構(gòu)區(qū)開始了“紅蘿卜娘娘的轎子”搭建之旅...</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們看了搭好的轎子覺(jué)得好像少了點(diǎn)東西，于是小朋友們圍在一起討論，準(zhǔn)備升級(jí)轎子?</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>生活區(qū)——韭菜餃子??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">韭菜使出兩刃鋒，</p><p class="ql-block ql-indent-1">呼啦呼啦上了陣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我們一起嘗嘗韭菜餃子的味道吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>生活區(qū)——土豆餅??</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">繪本中的土豆王子隊(duì)讓小朋友哈哈大笑，那我們就一起來(lái)自己動(dòng)手制作土豆??餅吧，來(lái)嘗嘗“土豆王子”的味道??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)閱讀，小朋友們對(duì)繪本中兩軍對(duì)壘的畫面很感興趣，都在討論兩方軍隊(duì)，于是結(jié)合繪本和幼兒興趣在區(qū)角投放了《一園青菜成了精》軍隊(duì)連線卡供孩子們游戲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不僅是繪本的圖畫吸引幼兒，繪本的文字也是北方童謠改編的，孩子們打著節(jié)拍，讀起來(lái)朗朗上口。</p> 戶外游戲 <p class="ql-block">蔬菜大作戰(zhàn)</p><p class="ql-block"> 在認(rèn)識(shí)了蔬菜后，大家一起進(jìn)行了有趣的“蔬菜”的游戲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合幼兒興趣和體格鍛煉計(jì)劃，我們進(jìn)行了黃瓜??掃堂腿、小蔥銀桿槍游戲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們扮演著各種不同的蔬菜，一邊做游戲，一邊念口訣：“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完蓮藕蹲?！薄吧徟憾祝徟憾?，豆腐蹲完葫蘆蹲?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔬菜蹲游戲在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中有序進(jìn)行著，游戲中離不開孩子們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和同伴之間的默契配合。不知不覺(jué)中，孩子們的思維能力和同伴交往得到了發(fā)展。真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?lt;/p> 發(fā)揮想象，創(chuàng)作番外劇情 <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們多次閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)這本書的封底也很有趣，繪本的封面是一園青菜落入泥里，封底是一池小動(dòng)物，小朋友們互相討論，說(shuō)起:“農(nóng)民伯伯走了，一園青菜成了精，那這一池的小動(dòng)物也能成了精吧”...</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《一園青菜成了精》的探索之旅到此就告一段落了，但是《一池動(dòng)物成了精》的故事正在發(fā)生著，我們一起期待吧！</p> 課程總結(jié)與反思 <p class="ql-block ql-indent-1">我們基于幼兒的生活、興趣、需要、能力，開展了《一園青菜成了精》的繪本課程，孩子們通過(guò)多元體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)青菜有了更深入的了解。同時(shí)孩子的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等方面也獲得了進(jìn)一步發(fā)展。活動(dòng)中，我們從孩子的身上挖掘了多種的潛能。原來(lái)，課程就存在于孩子的觀察、孩子的動(dòng)手、孩子的游戲中。在他們不斷地探索中，我們老師不僅是觀察者、記錄者，更是和孩子一樣是受教育者。我們也將跟隨孩子探索的腳步不斷前行，將課程游戲化的理念進(jìn)一步深化，讓孩子在自由、自主、愉悅、創(chuàng)新中發(fā)展，讓孩子在游戲中感受發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)的快樂(lè)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回顧整個(gè)繪本游戲開展的過(guò)程，無(wú)論是孩子還是老師，都受益良多。在日?；顒?dòng)中捕捉孩子的興趣點(diǎn)，推動(dòng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)，讓游戲具有生命力。所以，繪本閱讀之后不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。玩透一個(gè)繪本，深挖繪本資源，真正做到把繪本還給孩子、把游戲還給孩子。</p>