<p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導綱要》中提到：幼兒園的課程生成應來源于幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活和學習中感興趣的事物、問題，把握時機，積極引導。基于這樣的理念，才能真正提高班本課程的趣味性和幼兒的參與感。</p> 課程起源 <p class="ql-block"> 為了迎合今年的3.12“植樹節(jié)”活動，我園發(fā)起“帶植物來園”的種植活動，其中我們大班有幾個孩子帶來的植物是蒜頭，在幾次午休起床后，老師發(fā)現(xiàn)班級的孩子們圍在植物角他們對著蒜頭進行談論：</p><p class="ql-block"> 言言邊看邊說：“大蒜也會發(fā)芽呀？”</p><p class="ql-block"> 晟晟說：“是呀，你看這個大蒜的芽能長多高呀？”</p><p class="ql-block"> 政政悄悄的說：“長大后的蒜會變成小樹嗎？” </p><p class="ql-block"> 森森疑惑的問：“咦，我種的時候是白色的，怎么現(xiàn)在是綠色了呢？” ……</p><p class="ql-block"> 看著孩子大蒜產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師也記錄著這有趣的畫面。</p> <p class="ql-block">觀察植物照片</p> 課程脈絡 <p class="ql-block"> 根據(jù)孩子的興趣為導向，結合兒童的已有經(jīng)驗，以及三月“帶植物來園”教研主題活動的需要，大班師幼共同來制定主題網(wǎng)絡圖。</p> 課程：神奇的大蒜 <p class="ql-block"> 教師通過多感官的引導幼兒，發(fā)現(xiàn)對幼兒對大蒜有了更多的認知和了解。幼兒探究的欲望充分的調(diào)動起來，有些幼兒甚至還想知道：大蒜還有其他種類嗎？大蒜是果實嗎？種植過后它是怎樣長出來的？那怎樣才能把它種出來呢？我們種植活動即將拉開了序幕。</p> 種植大蒜 <p class="ql-block"> 在種植之前，我們讓孩子和家長做“大蒜種植調(diào)查表”去了解種植方式，經(jīng)過調(diào)查后，大部分的幼兒調(diào)查了解大蒜可以分為土培和水培這兩種種植方式的結論。教師注重幼兒個體差異，讓幼兒自主選擇喜歡的種植方式：其中有11人選擇水培種植蒜頭，20人選擇土培種植蒜頭。</p> <p class="ql-block">土培</p> <p class="ql-block">水培</p> 課程延伸：給大蒜畫像 <p class="ql-block"> 在大蒜長大漫長的等待過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒會和他們的同伴經(jīng)常討論各式各樣的問題： 黎黎問同伴：“你是怎么測量蒜苗的高度呢？”樂樂疑惑的問同伴：“為什么大蒜生長速度不一樣？” 嘉嘉：“為什么你和我都是同時用土種植，而你的長大速度比我快？”還有的幼兒互相合作，幫助缺勤的幼兒照顧蒜頭；更有趣的有個別的同伴在交流互動的過程中，幼兒分享了她每次澆水后會和蒜頭說的悄悄話：比如，蒜寶寶，快長大，長得高高的！然后其他幼兒也學著去做，太有趣了！原來幼兒是可以從互助交流從中獲取自我思考和重新評價來改變認知。</p> 大蒜：收獲成長 <p class="ql-block" style="text-align: center;">慢慢的我們在長大，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">蒜寶寶也還在偷偷的長大.......</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">還有很多關于大蒜的秘密，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“蒜”的有趣未完待續(xù)……</p>