<p class="ql-block">我們在課程領(lǐng)域發(fā)揮了太多的經(jīng)歷，課程故事解決的問題是什么？</p> <p class="ql-block">課程論：自然主義理論、功利主義課程理論、赫爾巴特主義理論、結(jié)構(gòu)主義理論、人本主義教育、經(jīng)驗主義教育</p><p class="ql-block">學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)</p><p class="ql-block">學(xué)校教育：學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育、涵授、遠程、繼續(xù)教育</p><p class="ql-block">教育：家庭教育、學(xué)校教育、成人教育，社會教育、終身教育</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">高質(zhì)量的教育體系，教育是什么？教育的概念是什么？有計劃、有目的有組織，什么樣的方向去解決教育呢？教什么？怎么教？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">促進兒童發(fā)展，發(fā)展成什么樣子才是發(fā)展的，考慮到社會的需要，未來的社會需要什么樣的孩子，長成成年人，為社會服務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五大領(lǐng)域最為權(quán)威的指南，一日活動皆課程</p><p class="ql-block">促進兒童全面發(fā)展</p> <p class="ql-block">幼兒園課程是一件真正在發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)就是行動，就是有事情可做，就是做有意義的事情，需要思維和情感參與其中。</p> <p class="ql-block">故事具有四個要素：主題、事件、人物、環(huán)境</p><p class="ql-block">幼兒園課程故事：幼兒園課程故事是幼兒園教師通過回憶、整理、篩選幼兒園課程中真實發(fā)生的有意義課程事件，通過描述性語言表達一定的實踐智慧（主題）的敘事文本—課程敘事。（王春燕）</p> <p class="ql-block">存在經(jīng)驗課程：派納</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我們的故事</p><p class="ql-block">傾聽：觀察、發(fā)現(xiàn)、讀懂、追蹤、理解、尊重、兒童視角、認識兒童的世界（源頭活水）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保教質(zhì)量評估》</p><p class="ql-block">支持：回應(yīng)、激發(fā)、促進、發(fā)展、核心經(jīng)驗策略、成長（行為提升）《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》</p><p class="ql-block">專業(yè)：專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、研究型、反思型、策略，（再反思再實踐）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《深化新時代教育改革總體方案》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">回憶整理篩選出有意義的事件，形成2.0:的版本，幫助教師實踐性的反思</p> <p class="ql-block">導(dǎo)入環(huán)節(jié)怎么做，我的目標(biāo)的完成度，</p><p class="ql-block">課程理念變革（從教師到兒童）</p><p class="ql-block">課程內(nèi)容改革（從預(yù)設(shè)到生成）</p><p class="ql-block">課程形式改變（從備課到追尋從教室到全域）</p><p class="ql-block">課程評價改革（從結(jié)果到過程）</p> <p class="ql-block">1.需要教師以思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的方式架構(gòu)課程活動走向</p><p class="ql-block">2.需要教師將活動主題拋給孩子，共同商議</p><p class="ql-block">3.需要教師記錄過程性材料，拍照、作品</p><p class="ql-block">4.需要教師回顧課程的過程，提煉出來</p> <p class="ql-block">課程故事的特征</p><p class="ql-block">1.真實發(fā)生的事件</p><p class="ql-block">2.符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特征的事件</p><p class="ql-block">3.能反應(yīng)幼兒發(fā)展的事件</p><p class="ql-block">4.有矛盾沖突，教師無法一下子解決</p><p class="ql-block">5.學(xué)前教育話語體系下具有反思性的事件</p><p class="ql-block">6.敘述+反思的形式</p><p class="ql-block">7.課程推動設(shè)置、教師策略、反思視角等具有一定推廣價值</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程故事記錄的課程可以是全課程的進程，也可以是某幾個片段</p> <p class="ql-block">環(huán)境、材料、孩子、教師、策略</p> <p class="ql-block">課程故事承載著教師發(fā)展的道術(shù)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">支持回應(yīng)不同，生發(fā)的經(jīng)驗不同</p><p class="ql-block">需要有預(yù)設(shè)，支持需鏈接到幼兒什么樣的經(jīng)驗</p> <p class="ql-block">有主題 有主線 有主旨 </p><p class="ql-block">痛點 興趣點</p> <p class="ql-block">呈現(xiàn)的邏輯是什么樣子的</p><p class="ql-block">怎樣去呈現(xiàn)別處心裁</p> <p class="ql-block">1.教師視角，案例就是發(fā)生了什么，我做了什么；</p><p class="ql-block">2.編輯視角，案例是深度解讀課程與兒童的發(fā)展有價值的故事；</p><p class="ql-block">3.專家視角，案例是兒童本位教師本位雙向回歸。</p> <p class="ql-block">課程故事框架公式</p><p class="ql-block">題目—共鳴+情懷</p><p class="ql-block">主旨—聚焦+貫穿</p><p class="ql-block">過程—清晰+主線（主線以問題為導(dǎo)向）</p><p class="ql-block">反思—幼兒+教師+教育（分析幼兒在描述的段落里幼兒做了什么；教師的方式、策略、是否介入；</p><p class="ql-block">反思：描述性的，白描（不加修飾）、深描（有作者的思考反思）深入地描寫深入地反思</p><p class="ql-block">題目:共鳴+情懷</p><p class="ql-block">共鳴—呈現(xiàn)行業(yè)都認為是問題、有價值、應(yīng)該凸顯的案例;情懷—教育故事要抒發(fā)我們的情懷、情緒，與教育、教學(xué)論文有一定的差別，更強調(diào)情懷和理念。</p><p class="ql-block">主旨:聚焦+貫穿</p><p class="ql-block">教育故事的語句表達要聚焦在觀點上，主旨是觀察題目、案例、反思一脈相承的，所有的話語都在呈現(xiàn)、圍繞主旨展開的，主旨可以體現(xiàn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)，教師的兒童觀、教育觀，教師的教育策略，教育理念，主旨是教育故事中很重要但通常又缺乏的。</p><p class="ql-block">過程:清晰+主線</p><p class="ql-block">過程—案例發(fā)生的過程，也是師幼互動的過程，這個過程要清晰+主線，誰在什么地方做了什么？發(fā)生了什么事情？為什么這么做？是要講清楚的；不在主線中，不能體現(xiàn)主旨的線索是不需要的，不應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)在這個故事中。</p><p class="ql-block">反思:幼兒+教師+教育</p><p class="ql-block">分享了這樣一個故事和案例，帶給作者的思考、反思是什么，思考分析幼兒在案例發(fā)生的過程中有什么樣的行為，有什么樣的表征，怎樣理解幼兒，為什么這樣思考，如何做的；教師的思考涵蓋了怎么理解孩子，做了什么，有什么效果，應(yīng)該有什么策略，什么教育情懷，具備什么樣的教育理念。</p><p class="ql-block">教育故事和案例的呈現(xiàn)一定圍繞幼兒、教師、課程這三個主體開展，基于“傾聽兒童 相伴成長”以及觀察、理解孩子的主題，以師幼互動的要點為核心，最后上升到反思教育理念、教育觀點、教育策略。</p> <p class="ql-block">梳理邏輯</p><p class="ql-block">線性邏輯（時間先后順序）</p><p class="ql-block">主題邏輯（</p><p class="ql-block">發(fā)展邏輯</p> <p class="ql-block">題目：核心故事命名</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)探究興趣</p><p class="ql-block">經(jīng)驗發(fā)展（促進孩子哪些方面的經(jīng)驗發(fā)展）</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)品質(zhì)</p><p class="ql-block">程程創(chuàng)生</p><p class="ql-block">實踐反思（深入反思）</p> <p class="ql-block">課程與故事是什么關(guān)系</p><p class="ql-block">課程之韻</p><p class="ql-block">課程故事之策等方面用理論加案例的形式給我們詳細解析了如何撰寫課程故事，這需要我們要觀察兒童、傾聽兒童、理解兒童、讀懂兒童，并提供相應(yīng)的教育教學(xué)策略，給予發(fā)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，給予相應(yīng)的適宜幼兒發(fā)展的支持和回應(yīng)。</p><p class="ql-block">讓我們明析了怎樣將教育細節(jié)、師幼互動要點、如何觀察幼兒、觀察要點梳理成有意義、有價值、新穎的教育故事。</p> <p class="ql-block">課程故事模版</p><p class="ql-block">首段（第一段很重要，包含故事發(fā)生的起源、背景、意圖、以及在主課程的角色）</p><p class="ql-block">故事片段描述（講整個故事分段講述，有故事的起源、發(fā)展、高潮、結(jié)果）</p><p class="ql-block">故事過程分析（對故事中的幼兒行為，幼兒探究、幼兒興趣與發(fā)展階段進行深入解讀，對于教師的支持策略進行深入解讀呈現(xiàn)。）</p><p class="ql-block">反思與總結(jié)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">畫出水源地圖</p><p class="ql-block">分工裝水 遠距離的運水和近距離的運水問題探討</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>